Справочная книга школьного психолога

Знакомство с клиентом во время устного психологического консультирования начинается с короткой встречи, за время ко­торой выслушивается жалоба клиента, составляется впечатле­ние о нем на основе его поведения и характера общения с пси­хологом. Спонтанно рассказанная жалоба обладает определен­ной структурой, в которой можно выделить локус (на кого или на что жалуется клиент), самодиагноз (чем объясняет природу

48

того или иного нарушения), проблему (что хотел бы изменить в ситуации, но не может) и запрос (какую конкретную помощь он ждет от психолога). В приложении № 4 мы приводим обра­зец карты приема, которую может использовать психолог в се­мейном консультировании.

Возрастно-психологическое консультирование учащихся — самостоятельное направление деятельности школьного психо­лога. Цель таких систематических консультаций — контроль за ходом психического развития учащихся на основе представле­ний о нормативном содержании периодизации этого процесса. Основными задачами этого типа консультирования являются следующие [20]:

1. Ориентация родителей, учителей и других лиц, участвую­
   щих в воспитании, в проблеме возрастных и индивидуальных
   особенностей психического развития ребенка.
2. Своевременное первичное выделение детей с различными
   отклонениями и нарушениями психического развития и направ­
   ление их к специалистам.
3. Предупреждение вторичных психологических осложнений у
   детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здо­
   ровьем, рекомендации по психогигиене и психопрофилактике.
4. Составление рекомендаций по психолого-педагогической
   коррекции трудностей обучения, воспитания и общения для учи­
   телей и родителей.
5. Составление рекомендаций по воспитанию детей в семье.
6. Коррекционная работа в специальных группах с детьми,
   родителями, педагогами.
7. Психолого-педагогическое просвещение населения.

АЛГОРИТМ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

1. Анализ информации, полученной в первичной беседе с
   родителями, специалистами, педагогами, установление контак­
   та с ребенком.
2. Беседа с родителями, направленная на получение инфор­
   мации о предшествующих этапах развития ребенка, его внутри­
   семейных отношениях и обстоятельствах социального плана.
3. Сбор информации из других учреждений о состоянии здо­
   ровья (при необходимости).
4. Наблюдение за ребенком в естественных условиях.
5. Экспериментально-психологическое обследование ребенка.

49