1.Уровень актуального развития: а)возрастно-психологическая характеристика; б)социальная ситуация развития; в)уровень развития ведущей деятельности и соответствия ее г)новообразования возраста, их развитие; д)трудности и отклонения, их причины. 2.Условно-вариантный прогноз развития (зона ближайшего а)раскрытие проблемного поля альтернатив развития; б)показ условий для оптимального развития. Возрастная карта Возрастной период Младший школьный возраст (6— П) Средний школьный возраст (11-15) Ведущая деятельность Учение Интимно-личностное общение в процессе ОПД и обучения
Психические новообразования Возникновение внутреннего плана действий, закрепление произвольности, устойчивых форм поведения и деятельности. Развитие нового познавательного отношения к действительности. Формирование позиций школьника, развитие общественной направленности. Первоначальное складывание характера. Чувство взрослости, стремление к самостоятельности. Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанатиза. Стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских отношений как личностных достижений. Трудности роста, половое созревание, сексуальные переживания, интерес к противоположному полу. Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность. Заметное развитие волевых качеств. Потребность в общении, потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющей личностный смысл. Возрастной период Раннее детство (0—3) Дошкольный возраст (3—6) Ведущая деятельность Непосредственное эмоциональное общение и предмет-но-манипуля-тивная деятельность Ролевая игра
Потребность в общении, эмоциональных отношениях. Развитие речи и наглядно-действенного мышления, овладение прямохождением. Возникновение и развитие отношения к предметам как вещам, имеющим определенное назначение и способ употребления. Развитие ориентировок: «Что такое?», «Что с этим можно делать?» Потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности. Первоначальное складывание личности. Формирование первых этических инстанций. Развитие самооценки и притязаний. Преобладание произвольности психических процессов, мотивов поведения, связанных с интересом к процессу игры. Наибольшая значимость и предопределенность отношений малого круга. Возникновение детской общности. — 36 —
|