Справочная книга школьного психолога

• болезненность;
• нравственная невоспитанность;
• пробелы в знаниях, умениях и навыках поведения и об­
  щения;

-неподготовленность к ведущему виду деятельности.
Профилактика педагогической запущенности может вестись

в двух направлениях. Во-первых, это предупреждение ее воз­никновения, т. е. снятие внешних причин, которые могут при­водить ребенка к такому состоянию, интенсивное формирова­ние положительных и торможение отрицательных качеств, свойств, сторон личности. Во-вторых, это предупреждение ее развития, т. е. преодоление возникающих пробелов в развитии детей, коррекция поведения, деятельности и отношений, сня­тие отрицательного эмоционального состояния ребенка.

Психолог может предложить учителям начальных классов и классным руководителям примерную программу организации

156

индивидуальной работы по предупреждению и преодолению пе­дагогической запущенности, состоящую из трех основных на­правлений помощи: . 1. Изменение условий семейного воспитания ребенка:

а)повышение психолого-педагогической грамотности роди­
телей, культуры взаимоотношений;

б)создание воспитывающих ситуаций в семье, активное вклю­
чение родителей в воспитательный процесс;

в)индивидуальные консультации, помощь родителям в вос­
питании положительных и преодолении отрицательных качеств
ребенка;

г)контроль за организацией нормального режима для ребен­
ка, устранение его безнадзорности;

д)помощь в организации разумной деятельности ребенка (иг­
ра, труд, творчество, познание окружающего мира), его обще­
ния в семье;

е)меры по устранению нарушений семейного воспитания,
восстановлению воспитательного потенциала семьи.

2.Совершенствование воспитательно-образовательной работы

с классом:

а)коррекция отношения педагога к ребенку, рекомендация
методов работы с ним, активное использование методики пози­
тивного стимулирования ребенка, снятие психологических пе­
регрузок;

б)гуманизация межличностных отношений в детском кол­
лективе, создание благоприятного психологического микрокли­
мата в классе, способствующего эмоциональному комфорту всех
детей;

в)рационализация воспитательно-образовательной работы в
классе;

г)взаимодействие учителей и родителей в педагогическом
процессе.

3.Помощь ребенку в личностном росте:

а)организация психологического обследования ребенка и ока­
зание ему необходимой психологической помощи;

б)индивидуальная работа по сглаживанию недостатков ин­
теллектуальной, нравственной, эмоционально-волевой сфер;