Общение, личность и психика ребенка

развивающихся в условиях, когда каждый детеныш живет с матерью и свободно общается со сверстниками. В частно­сти, во взаимоотношениях сирот появлялись отсутствую­щие в естественных условиях рефлекторная и манипуля-тивная стадии, состоявшие в длительном физическом кон­такте малышей между собою, во взаимном разглядывании и ощупывании. Игровое же взаимодействие годовалых ре­зусов протекало более вяло, чем в норме.

Значение общения со сверстниками резко выступило в последующих опытах, когда двух экспериментальных де­тенышей объединяли в клетке с двумя контрольными резу­сами того же возраста, но выросшими в обычных условиях

• с матерью и со сверстниками. Полгода частичной изоля­
  ции долгое время мешали экспериментальным животным
  контактировать с контрольными, но взаимодействие между
  ними все же происходило. Полгода полной изоляции долгое
  время препятствовало всякому взаимодействию, а 12 меся­
  цев изоляции давали необратимый эффект, длившийся все
  последующее время наблюдений. (Через 4 недели опыт
  пришлось прекратить, потому что контрольные животные
  «очень обижали» экспериментальных, и дело шло к тому,
  что могли их в конце концов убить). Экспериментальные
  животные боялись контрольных, но у тех, кто пробыл шесть
  месяцев в полной изоляции, возникала иногда и странная
• неадекватная обстоятельствам, «самоубийственная», по
  определению авторов, — агрессия. Подчеркивается, что
  интеллект экспериментальных животных оказался в пол­
  ной сохранности.

Животные, выросшие в сиротских группах, сексуально созрели прежде обычного, а самочка, принесшая детены­ша, оказалась нежной и заботливой матерью. Этот факт резко контрастирует с тем, что сироты-одиночки обычно не вступали в брачные отношения, а если все же рождали детенышей, то вели себя с ними анормально — либо совер­шенно индифферентно, либо агрессивно.

Харлоу сообщает также об опытах Александера, в кото­рых детеныши росли с матерью, но в изоляции от сверстни­ков 15 дней, 4 или 8 месяцев. В последующем появление сверстников вызывало у экспериментальных животных опаску и агрессию, выраженность которых были пропорци­ональны длительности изоляции. Но постепенно отноше­ния детенышей нормализовались.

172

Размышляя над итогами своих экспериментов, авторы считают неправильным свое первоначальное намерение противопоставить влияние матери влиянию сверстни­ков. Они заключают, что «и нормальная мать, и нормаль­ные отношения со сверстником — крайне важные перемен­ные при социализации макак-резусов и, предположительно, высших приматов... »Нет сомнения, что «легче и безопаснее стать нормальной обезяянкой, если научиться любить и мать, и сверстников и жить и с той, и с другими» (с. 272).