Родительство как психологический феномен

75

витие интеллектуальных способностей можно считать исследования сотрудников Зайонца (1973), которые обследовали 386 114 голланд­ских юношей в возрасте около 19 лет, проходивших обязательную воинскую службу, и нашли статистические зависимости между ве­личиной их IQ и порядком рождения в семье. Полученные данные показывают, что у старших детей в семье IQ выше, чем у младших. Средняя величина коэффициента интеллектуальности у единствен­ных детей ниже, чем у старших детей в семье с двумя — четырьмя детьми, но выше, чем у старших детей в семье с пятью детьми.

Немало исследований по данной проблеме появилось за рубе­жом в последнее время. Так, F Browrn, G Smith (1989), исследовав соматические отклонения у 143 пациентов, пришли к выводу, что устойчивой связи этих отклонений с порядком рождения нет. Эти данные позволяют предположить, что порядок рождения в семье более психологичный, нежели медицинский или физиологический фактор. В этом же ключе проведено исследование Lamont (1988). Но Lamont уже утверждает, что порядок рождения в семье выступа­ет одним из многих факторов (наряду с размером семьи, классовой принадлежностью и т. д.), влияющим на здоровье детей.

Связь депрессивных реакций женщин в возрасте старше 38 лет (Т. Hallstrom, 1987) с порядком рождения в семье также не выявлена. Этот фактор перебивают разводы родителей и т. д. В работе P. Taubman, J. Behrman (1986) показано, что порядок рож­дения в семье и ее размер статистически значимо связан с уровнем дохода, образования даже в зрелом возрасте. Эти результаты не­сколько отличаются у мужчин и женщин.

Существуют исследования, где порядок рождения в семье анализируется как фактор криминогенного поведения наряду с такими, как уровень дохода, квалификации и т. д. Так, 200 юных нарушителей права собственности (кражи, взломы) в своем боль­шинстве воспитывались малоквалифицированными, малообразо­ванными родителями. Эти факторы в детерминации криминоген­ного поведения детей и подростков (К. Shukla, 1977) были более значимы, нежели порядок рождения в семье.

Критика позиции А. Адлера чаще ведется не путем отрица­ния связи порядка рождения с психологическими особенностя­ми человека, а путем привнесения иных факторов (особенности влияния родителей, семьи, ведущего вида деятельности и т. д.) в

76

понимание процесса развития личности (С. Manaster, 1977). Не согласиться с таким пониманием проблемы трудно, хотя наука традиционно берет отдельные факторы, исследует их влияние на развитие чего-либо, давая возможность со временем увидеть про­цесс развития в целом.