Особенности межличностных отношений. В больших семьях по сравнению с малыми семьями отношение к детям является менее благоприятным. Хотя измеряемые факторы родительского поведения отца и матери у второклассников и шестиклассников имеют среднюю степень выраженности, они значительно выше, чем в однодетных семьях, и отражают негативные тенденции в воспитательной практике. 74 Показатели отношения к матери у второклассников и шестиклассников не имеют значимых различий. Отношения с матерью важны для всех детей, независимо от типа семьи и возраста, однако привязанность к матери несколько ниже в многодетных семьях. Дети из многодетных семей отдают приоритет отцу. Потребность в общении со сверстниками удовлетворяется детьми из многодетных семей за счет взаимодействия с сиблин-гами, а из однодетных — другом/подругой. В подростковом возрасте дети из многодетных семей начинают активно выходить за рамки семьи и реализуют возрастную потребность в общении со сверстниками не только в отношениях с сиблингами, но также с другом или в группе ровесников. Не менее интересна и проблема психологических особенностей единственного ребенка, в семье/ По А. Адлеру, положение единственного ребенка в семье уникально. У него нет братьев и сестер, с которыми ему пришлось бы конкурировать. Единственный ребенок весьма чувствителен к материнской любви, что нередко приводит его к соперничеству с отцом. Находясь длительное время под контролем, опекой матери, ребенок привыкает к защите, заботе со стороны других. Главной особенностью его жизнедеятельности становится зависимость и эгоцентризм, привычка быть в центре внимания, отсутствие которого создает для него немалые трудности при адаптации в системе межличностных отношений после выхода за рамки семьи. Гипотеза А. Адлера была проверена серией интереснейших прикладных исследований, среди которых можно отметить обобщение энциклопедического уровня, сделанное в начале 80-х гг. в монографии Е. Cecil, A. Julles (1983). Авторы ссылаются на более чем тысячу источников, приводят статистические, психодиагностические данные по сравнительным исследованиям и делают вывод: на порядок рождения падает4 % вариативности коэффициента интеллектуальности. С учетом того, что порядок рождения — один из многочисленных факторов, влияющих на развитие интеллекта людей, этот процент можно считать достаточно значимым. Переломным в понимании влияния порядка рождения на раз- * В данном параграфе использованы материалы диссертационного исследования Т. К. Карацуба (1998). — 53 —
|