Родительство как психологический феномен

Когнитивная составляющая проявляется на двух уровнях:

• социально одобряемые знания и представления относитель­но того, какие чувства должны испытывать родители по отноше­нию к своим детям;

• знания и представления о том образе ребенка (идеальном и/ или реальном), который вызывает широкий спектр родительских чувств.

Эмоциональная составляющая представлена всей гаммой чувств и доминирующим эмоциональным фоном, сопровождаю­щим оценки образа ребенка и себя как родителя.

Поведенческая составляющая включает доверительность, эмо­циональную близость, заботу о ребенке, аффективные стереотипы

29

контактирования с ребенком. С нашей точки зрения, поведенче­ская составляющая может быть как конгруэнтной, так и неконгру­энтной по отношению к эмоциональной составляющей.

Формирование компонента родительских чувств должно опи­раться на развитие умения понимать чувства членов семьи, прежде всего, ребенка, и адекватно выражать свои чувства, а также разви­тие навыков рефлексии исполнения родительской роли. В целях коррекции негативных сторон родительских чувств, можно опи­раться на когнитивную составляющую компонента в плане осо­знания самоценности ребенка, а не как средства для достижения каких-либо целей родителя.

> Родительские позиции представляют собой реальную на­правленность взаимодействия с ребенком, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка (А. С. Спива-ковская, 2000). [154]

Когнитивная составляющая включает представления о реаль­ном и идеальном образе ребенка, о существующих позициях роди­теля, о своей родительской позиции.

Эмоциональная составляющая представляет собой домини­рующий эмоциональный фон, суждения и оценки относительно реального образа ребенка, своих родительских позиций и относи­тельно взаимодействия родители — дети.

Поведенческая составляющая содержит коммуникативные по­зиции родителей, прогностический аспект (планирование) даль­нейшего взаимодействия с ребенком. С точки зрения Т. В. Архире-евой (1990), родительские позиции реализуются в поведении отца и матери в том или ином типе воспитания, т. е. в тех или иных спо­собах воздействий и характере обращения с ребенком.

Формирование родительских позиций должно опираться на осознание и развитие прогностического аспекта форм взаимо­действия с ребенком с использованием различных родительских позиций, а также коррекции уровня притязаний родителя по от­ношению к ребенку.

> Родительская ответственность в своей основе имеет дуаль­ную природу — это ответственность перед социумом и безличной природой (своей совестью).