Девиантное поведение подростков: теории и эксперименты

В случае именно человеческого агрессивного поведения естественные ограничения, обусловленные биологическими факторами, теряют свою силу за счет способности человека производить и использовать ору­жие уничтожения. Подобным образом зависимость между последствиями агрессивных действий и выживанием различна у людей и животных. На­пример, в то время как физическая сила может быть важным условием в выборе брачного партнера у животных, для людей более важным оказыва­ются такие социальные факторы, как физическая привлекательность и фи­нансовое положение.

Один из важных способов усвоения человеком широкого диапазона агрессивных реакций — прямое поощрение такого поведения. Получение подкрепления за агрессивные действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем. Доказательства этого эффекта были получены во многих экспери­ментах на животных. В этих исследованиях животные получали различные виды подкрепления (например, пищу, воду, прекращение стимуляции электрическим током) за агрессивные нападки друг на друга. Получавшие подкрепление животные быстро приобретали выраженную наклонность к агрессивному поведению. Например, Ульрих, Джонстон, Ричардсон и Вольф обнаружили, что, прежде смирные, крысы быстро научались атако­вать своих соседей по клетке, когда им давали воду только при условии аг­рессивного поведения.

Положение о том, что люди также научаются агрессии, по крайней мере, некоторым ее формам, в настоящее время принимается очень многи­ми (например, Бандура, Зильманн). Очевидно, однако, что во многих слу­чаях человеческого научения, по сравнению с научением у разных видов животных, в этом процессе более значимо разнообразие видов подкрепле­ния. Так, к числу положительных результатов, приводящих к заметному усилению тенденции агрессивного поведения как у взрослых, так и у де­тей, относятся следующие: получение различных материальных поощре­ний, таких как деньги, вожделенные вещи, игрушки и сладости социальное одобрение или более высокий статус, а также более приемлемое отноше­ние со стороны других людей.

В то время как непосредственный опыт, видимо, играет важную роль в усвоении агрессивных реакций, по мнению А.Бандуры, научение по­средством наблюдения оказывает даже большее воздействие. Бандура об­ращает внимание на то, что небезопасно опираться на метод проб и оши­бок. Такой способ усвоения агрессивного поведения не является адаптив­ным процессом, поскольку грозит опасными или даже фатальными по­следствиями. Более безопасно наблюдать за агрессивным поведением дру­гих; при этом формируется «представление о том, как выстраивается пове­дение, а в дальнейшем его символическое выражение может служить ру­ководством к действию». Данное предположение подтверждается массой экспериментальных данных. В исследованиях подобного толка и дети и взрослые легко пере­нимают новые для них агрессивные реакции, к которым ранее не были предрасположены, просто в процессе наблюдения за поведением других людей. Дальнейшие исследования показали: нет необходимости демон­стрировать вживую на сцене социальные образцы подобного поведения — их символического изображения в кинофильмах, телепередачах и даже в литературе вполне достаточно для формирования эффекта научения у на­блюдателей. Возможно, еще большее значение имеют случаи, когда лю­ди наблюдают за тем, как примеры агрессии встречают одобрение или, во всяком случае, остаются безнаказанными — это часто вдохновляет на по­добное поведение. Иллюстрацией этому служат драматические и часто трагические примеры, когда вслед за сообщениями в средствах массовой информации о необычных формах насилия похожие события происходят очень далеко от тех мест, где они были первоначально зафиксированы. Видимо, в подобных случаях зрители (или читатели) овладевают новыми агрессивными приемами посредством викарного научения, а затем, вооду­шевленные сообщением об эпизоде насилия, применяют их на практике.