|
Итак, дети 1-го года жизни избирательно реагируют на звуки человеческого голоса сравнительно со звуками физических объектов, равными первым по силе, длительности, составу и высоте. Реакции детей более интенсивны главным образом за счет усиления их ориентировочно-исследовательских компонентов — замирания, поиска источника звука, фиксации взором его направления. В развитии социальной избирательности выделяются два уровня, приуроченных к первому и второму полугодиям. Уровни отличаются разной интенсивностью и структурой комплексной реакции, степенью и формой выражения избирательности к звукам голоса, а также характером типов звуков, к которым проявляется избирательность. На первом уровне структуру реакции составляют ориентировочные реакции замирания и поиска источника звука и равнозначные им эмоциональные реакции двигательного оживления. Избирательность к звукам человеческого голоса выражена слабо, главным образом в эмоциональных реакциях оживления и отчасти в установоч 55 рых реакциях, прежде всего по отношению к простым и сложным мелодическим звукам. Есть тенденция к усилению вокализации при речевых звуках. В пределах первого уровня снижается интенсивность комплексной реакции и в ее составе сокращается ориентировочный компонент при сохранении высокого уровня эмоционального реагирования. Проявления избирательности ограничиваются и сохраняются только в форме фиксации взором источника звука и очень слабо в вокализациях. В остальных проявлениях выступает предпочтение физическим звуковым раздражителям. Второй уровень характеризуется большей изменчивостью интенсивности и структуры комплексной реакции в зависимости от характера голосового раздражителя. Структура реакции качественно изменяется сравнительно с первым уровнем и далее перестраивается: резко снижается эмоциональное реагирование в форме двигательного оживления, главным становится исследование звуков, выражающееся в замирании, фиксации взором источника звуков, а в конце периода уравнивается роль всех компонентов реакции, она становится полимодальной. Избирательность к звукам голоса выражена отчетливо в отличие от предыдущего уровня: в ориентировочных реакциях наблюдается замирание у детей 6 мес, поиск, а также эмоциональные проявления (вокализация и плач) в 10 мес. Избирательность дифференцирована по отношению к звукам голоса с разными характеристиками. В целом она значительнее в отношении звуков речи (фразы с интонацией, интонации, монотонной речи) и выражена в замирании, поиске, фиксации взором направления звука, а также в отрицательных эмоциях. При мелодических звуках голоса выражена в эмоциональном реагировании — оживлении и других положительных проявлениях. — 47 —
|