Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации

Психолог рисует линию (прямую, кривую, зигзаг) и просит ребенка создать из этой линии рисунок. Затем ребенок рисует линию, а психолог заканчивает рисунок.

Процедура проведения терапии

Попросить ребенка поделиться своими чувствами и переживаниями во время процесса рисования.

Попросить ребенка рассказать об уже законченном рисунке.

Задать ребенку вопросы открытого типа о каких-то деталяхрисунка; сделать детали более четкими, очевидными; рассказать оформах рисунка, цветах, изображенных людях и объектах.

Попросить ребенка описать рисунок, используя местоимение«я», как если бы ребенок стал этим рисунком — «Я это рисунок, явесь закрашен красным цветом...».

Сконцентрировать внимание ребенка на каких-то деталях рисунка: «О чем думает этот кружок?», «А что он собирается делать» и т. п.

При необходимости задать вопрос: «На кого ты больше всегопохож на этом рисунке?»

Предложить ребенку провести диалог между двумя частямирисунка, например, между машиной и дорогой, между счастливымчеловечком и несчастным человечком.

Предложить ребенку обратить внимание на выбранные имцвета: «А что яркие (или темные) цвета означают для тебя?», «Похоже на то, что для тебя было очень важно закрасить это чернымцветом».

Следить за голосом ребенка, его позой, выражением лица, дыханием, молчанием. Молчание может означать переживание, осмысление, воспоминание, тревогу, страх или осознание чего-то.

Работать над идентификацией ребенка по мере описания имрисунка: «В каких ситуациях ты чувствовал себя подобным образом?», «Что похожее было (или есть) в твоей жизни на события, изображенные на рисунке?».

Обращать внимание на пропущенные детали или пустые места на рисунке и обсуждать это с ребенком.

Начинать процесс обсуждения с того, о чем легче всего говорить ребенку, постепенно переходя к более трудным и болезненныммоментам.

ОБЯЗАТЕЛЬНО:

предоставлять полную свободу выражения;

безусловно принимать ребенка таким, какой он есть;

с уважением относиться к уровню развития ребенка;

обеспечивать чувство безопасности у ребенка;

внимательно следить за процессом.

222

Часть II. Психотерапия насилия

Игровые психотерапевтические методы

223

НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ:

не торопить;

не оценивать;

не давить командами или инструкциями.

РАССКАЗЫВАНИЕ ИСТОРИЙ

Задачи, которые ставит перед собою психолог:

1.Помочь ребенку отработать травматические ситуации:

•используются метафоры, не лобовые и не угрожающие.

2.Помочь ребенку в появлении инсайта:

помочь понять роль семьи и окружающих в жизненных обстоятельствах;