Психология возрастных кризисов

Данные по всем пяти параметрам анализа динамики временной перспективы четко выявляют возрастной период - 11 лет 8 месяцев (VI класс). Этот возраст практически по всем параметрам имеет особые (абсолютные, пиковые) показатели, являясь водоразделом тенденций соответствующих параметров.

Возраст 10 лет 7 месяцев (V класс) является пиковым по пара­метру «субъектность». Это самый ранний пик показателей из всех параметров. Ни в каком другом возрасте психологическое время подростка не демонстрирует такого размаха Я.

Эти данные свидетельствует о том, что период с 10 лет 7 меся­цев до 11 лет 8 месяцев по характеристикам временной перспекти­вы является средоточием возрастного перехода.

«Свободное самоописание», «структурированное самоописа­ние». Методики самоописания необыкновенно разнообразны и имеют богатую историю применения. В данном исследовании методика проводилась фронтально, время не ограничивалось. Контингент испытуемых составили учащиеся III-VII классов по 60 человек в возрастной группе. Анализ значимых высказываний проведен по пяти основным параметрам-блокам. Блоки объеди­няли переменные одного порядка: первый блок переменных -объективная информация; второй - отношения к семье, друзьям; третий - временная перспектива (упоминания событий прошло­го и будущего, планов, изменений); переменные четвертого бло­ка отражали внутреннюю работу респондента по самоосозна­нию, самоотношению; пятый блок - количественные характери­стики самоописания.

Динамика возникновения у ребенка отношения к себе иному во временной перспективе выглядит следующим образом. Стабиль­ное (вневременное и внеситуативное) и «объектное» Я у третье­классников на одиннадцатом году жизни (т. е. к V классу) «взры­вается» множеством рассуждений о разнообразии Я, но не во вре­мени, а по отношению к различным ситуациям. Далее, в VI-VII классах (двенадцатый год) эта разнопредставленность находит свою ось координат - временную.

Таким образом, «Я» младшего подростка, объектное и целост­ное на 10-м году жизни, вначале «рассыпается» по различным си­туациям на 11-м году, а затем собирается посредством упорядочи­вания на оси времени. Целостное Я превращается во множество ситуационно зависимых.

Такова «естественная» последовательность возникновения временной компоненты представления о себе у детей младшего подросткового возраста.

Методика структурированных самоописаний. Дети оценивали 20 личностных качеств по пятибалльной шкале в настоящем вре­мени («Какой я сейчас») и в будущем («Каким я буду через год»). Это дало возможность анализировать отношение ребенка к изме­нению характеристик собственного Я.