|
лучших педагогов. Чаще всего смотреть лекции в видеозаписях не так инте- ресно, как слушать их из уст самого преподавателя. Но иногда возможность просмотра видеозаписи лекций конкретного преподавателя, иным образом не доступного, перевешивает потерю живого диалога. Например, несколько лет назад, будучи в отпуске, я и один мой знакомый обнаружили в Вашингтонс- ком университете каталог видеозаписей с циклом лекций выдающегося физика Ричарда Фейнмана (Richard Feynman). Мы смогли посмотреть те лекции, ко- торые Фейнман читал в Корнелле (Cornell) 10 лет назад. Конечно, мы полу- чили бы от них гораздо больше, если бы присутствовали в той аудитории или могли задавать Фейнману вопросы, как на видеоконференции. Но чет- кость его мышления помогла нам разобраться во многих концепциях физики куда лучше, чем любая книга или любой другой преподаватель, с которыми я когда-либо имел дело. Он просто оживил свой предмет. И мне кажется, что эти лекции должен прослушать каждый, кто изучает физику. С появлением информационной магистрали эти и другие уникальные материалы станут дос- тупными всем преподавателям и студентам. Скажем, если какой-нибудь учитель из городка Провиденс (штат Род-Ай- ленд) умеет особенно удачно объяснять суть и принципы фотосинтеза, текст его лекций и мультимедийные материалы могли бы получить преподаватели всего мира. Кто-то использовал бы эти материалы без изменений, а кто-то адаптировал бы их под свои условия, прибегнув к простым в обращении ав- торским программным средствам. Обратная связь с другими заинтересованны- ми преподавателями позволила бы легко обновлять учебную информацию и со- вершенствовать ее подачу. Спустя непродолжительное время обновленными материалами пользовались бы уже тысячи учителей по всему миру. Наиболее популярные материалы выявить очень легко, потому что сеть позволит подс- читывать число обращений к ним или проводить опросы учителей в электрон- ной форме. Корпорации, желающие помочь системе образования, смогут уста- навливать денежные призы тем преподавателям, чьи материалы признаны луч- шими. Учителю непросто подготовить урок, который был бы интересен 25 учени- кам 6 часов в день и 180 дней в году - тем более, что они постоянно смотрят телевидение и уже пресыщены всяческими зрелищами. Могу предста- вить, как лет через десять учитель средней школы будет работать над лек- — 203 —
|