|
В том числе тем и отличается мастер от не мастера, что имеет необходимое количество сотворённых устойчивых и послушных точек зрения дающих видение тех пространств, в которых решаются необходимые задачи. И после решения задачи только что созданный орган быстро и легко растворяется, освобождая место для других задач либо для отдыха. Для чего это делается? Для того чтобы во-первых свести к минимуму накопление профессиональных аберраций, искривляющих личность и порой делающих её не вполне адекватной (учитель всех учит, врач во всех видит больных а например милиционер - преступников) что к тому же является профилактикой профессионального выгорания. Профессиональное волеизъявление часто настолько сильно, жёстко и постоянно, что постепенно создаёт практически единственные пути для движения внимания и выбора способов реагирования у такого «серьёзного» специалиста, который становится уже ходячим придатком к своим знаниям. И во-вторых, конечно для того чтобы освободить место в сознании и душе для чистого взгляда на происходящее. Для того чтобы видеть Жизнь и мочь вспомнить кто Я Есть. В результате практики обучения вИдению в пространстве МТ возникает способность находиться в тонкоматериальном, втором внимании и по своей воле творить состояния и образы для решения различных задач. Запускать при их помощи необходимые процессы, сгущать те или иные пространства, времена или архетипические сущности. Присутствующие всегда и везде, но для обычного человека на подпороговом, неосознанном уровне. То есть появляется возможность проникновение в неосознанное - бессознательное и взаимодействие с ним путём умелой работы с тонкими сигналами, превращая их силой внимания и воображения в явственные и вполне материальные. Так, путём, несложных действий тайное становится явным и разворачивается в движении и смыслах, будучи спроецированным на фигуры МТ. Итак, ощутимая часть подготовки ведущего состоит в обучении восприятия определённых позиций внимания именно из которых осуществляются различные феноменальные действия, например фокусировка архетипа и телесноориентированная работа. Необходимо общая подготовка по деконцентрации и частные специализированные занятия под чётко определённым углом. Следующая составная часть процесса обучения, идущая параллельно с предыдущей – передача смысловых концепций, то есть посвящение видящего в смысловые пласты реальности, которые дадут опору и ориентир для действий. — 43 —
|