|
5. ЗАРОЖДЕНИЕ РАЗУМА Между тем представляет самостоятельный интерес анализ условий начала (запуска) психической деятельности сразу после рождения ребенка. Дело в том, что по общему представлению после появления ребенка на свет он еще ничего не видит и ничего не слышит в нашем обычном представлении. Поэтому непонятно, как уловить определенный момент пробуждения сознания. И возникает какой-то разрыв - жизнь началась физическая, но когда же начнется и психическая? Понять это без использования информационно-отражательной теории просто невозможно. Действительно, как уловить тот момент, когда ребенок вдруг почему-то начинает видеть и что он при этом видит? Как узнать, когда он начинает слышать и что он при этом слышит? Ведь по существу эти мгновения истинно кризисные, рубежные. Неясно также как увязаны с формированием импринтинга витальные рефлексы, которые, как представляется современным ученым вроде бы очевидным, сразу могут быть “запущены” в работу. Но суть проблемы состоит как раз в том, что, скажем, витальные рефлексы могут быть запущены “в работу” только тогда, когда будут сформированы (включены) витальные потребности. Именно эти соображения вынудили меня в первой книге (глава 2 “Психология живого мира”) выступить против сложившегося понимания роли и функций рефлексов. Ни одна из работ психологов или физиологов не в состоянии дать ответ на эти вопросы, связанные с определением момента запуска “в работу” витальных рефлексов. Фактически (и это надо признать как неопровержимую истину) ни один витальный рефлекс не может быть “включен” в работу, если на это нет соответствующей потребности. Кроме того, ни один витальный рефлекс не может быть исполнен просто так, без того чтобы быть как-то приспособленным к конкретной обстановке, т.е с добавлением того, что я ранее обозначил как интеллектуальное приспособление. Действительно, младенец на первом этапе жизни не в состоянии понять, какие потребности у него имеются на момент появления на свет и, тем более, не может знать, что может “погасить” эти потребности. Еще меньше у младенца возможностей определенно “сказать” о своих потребностях, так как в его распоряжении имеется только такой универсальный сигнальный механизм, как плач. Поэтому следует, видимо, принять, что должен быть какой-то “спусковой крючок”, который позволит начать действовать витальным потребностям и, соответственно, витальным рефлексам помимо формируемой функции отражения по тому или иному сенсорному тракту. Считается, например, врожденным сосательный рефлекс новорожденного, хотя отмечается, что его существование не связано непосредственно с чувством голода. Как видим, имеется определенное противоречие. Сосательный рефлекс вроде бы врожденный и имеет цель удовлетворить чувство голода, но он не связан с чувством голода, что и выглядит противоестественным. — 24 —
|