|
Однако ускорение хода психического возраста на раннем этапе развития ребенка (что должно осуществляться с достаточной степенью осторожности) не будет влиять на ход физического возраста (это не одно и то же, что и календарный возраст), но при определенных условиях будет “провоцировать” его ускорение или замедление. Например, развитие психических возможностей ребенка в части формирования функций отражения в моторном тракте расширяет свободу владения телом у ребенка, а ограничение психического развития может повлиять и на развитие физических возможностей. Более того, происходящее в силу определенных форм психической депривации ограничение развития физических возможностей организма оказывает обратное влияние и на психику. Напротив, в зрелом возрасте человека целесообразно предпринимать определенные меры по замедлению хода психического возраста. Для иллюстрации этого сначала приведу ряд сведений из литературы. “В старческом возрасте отмечается еще один неблагоприятный фактор морфологического характера - уменьшение числа нейронов. Подсчитано, что головной мозг человека после 35 - 40 лет ежедневно теряет сто тысяч нейронов” (А. М. Вейн, Б. И. Каменецкая “Память человека”, м., “Наука”, 1973 г., стр.121). “Здесь уместно указать, что в человеческом мозгу количество РНК постоянно возрастает от рождения до 40 лет, в период между 40 и 60 годами оно не меняется, оставаясь на постоянно высоком уровне, а затем постепенно снижается” (там же, стр. 53). “Исследователи подчеркивают значение недостаточности кровообращения мозга в старости как причины хронической амнезии, приводящей к гипоксии, нарушению биохимических процессов и атрофии нервных клеток” (там же, стр. 155). Я увязываю эти три факта между собой следующим образом. Микронарушения кровообращения мозга начинаются в период около 35 лет. Заметить в это время такие микронарушения кровообращения практически невозможно. Причины этого нарушения могут быть связаны как с микропатологическими изменениями, так и с воздействием определенных полевых структур извне, так как для этого условия жизни становятся более или менее благоприятными. Дело в том, что к этому периоду жизни у человека относительно полностью определяется жизненный статус, и он во многих случаях перестает “работать” над совершенствованием своей функции отражения, или, просто-напросто, - прекращает учиться активным образом, т.е. целенаправленным образом перерабатывать значительные объемы принципиально новой информации. Это эквивалентно тому, что человек вполне сознательно подвергает себя действию сенсорной депривации, порождающей, как некоторый итог, специфическую психическую депривацию. — 20 —
|