Человек мыслящий. Книга 6

Полное подчинение спортсмена тренеру лишает спортсмена возможности совершенствования мыслительной системы, хотя с другой стороны при достаточной наблюдательности спортсмена, этот период может быть периодом накопления практического опыта. Опять же такое возможно только в случае, если спортсмен обладает достаточными мыслительными способностями. Накапливать опыт без его анализа пустая трата времени, непроанализированный в течение одной жизни опыт, лишает манас возможности воспользоваться им в другой жизни. Простое накопление знаний (опыта) подразумевает формирование мыслеформ, хранящихся в головном мозге. После смерти физического тела эта информация исчезает бесследно.

Если тренер вынужден подчиняться своему начальству, то спортсмен вынужден подчиняться и тренеру и его начальникам, поскольку это и его начальники. В этой ситуации возможности спортсмена ограничены еще больше чем у тренера. Для достижения каких-то своих амбициозных целей спортсмену потребуется еще более совершенная система мышления, чем у тренера. Такому спортсмену предстоит мыслить больше чем тренеру, анализировать еще больше информации чем анализирует тренер. В современном спорте есть примеры, когда успевающие спортсмены, после достижения наивысших побед, с титулами олимпийский чемпионов становятся хорошими тренерами, бизнесменами и политиками. У каждого из них своя уникальная судьба, свой уникальный жизненный путь, который можно взять в качестве примера для подражания, но пройти этим же путем уже никому не удастся, поскольку ничто в этом мире не повторяется в неизменном состоянии.

Амбициозный спортсмен (в хорошем смысле этого понятия) должен научиться управлять своим тренером, что иногда и происходит. Конечно же не в полном объеме, поскольку полная зависимость тренера от спортсмена ничего хорошего не сулит ни тому, ни другому.

Обратите внимание на то, что в описанных условиях спортсмен получает возможность более интенсивно и более качественно совершенствовать свою мыслительную систему по сравнению с тренером-профессионалом. Если тренер не ставит перед собой цели учительствовать, то в случае с амбициозным спортсменом он работает на совершенствование спортсмена, который при этом (если спортсмен умен) позволяет тренеру получать ожидаемые от него результаты, не упуская при этом своих выгод.

Если тренер-профессионал полностью подавляет волю спортсмена, даже достигая поставленных перед собой целей, интенсивность его ментального совершенствования резко снижается. После второго аналогичного эпизода развитие мыслительных способностей тренера затормаживается, после третьего эпизода интенсивность развития мыслительных способностей тренера снижается до предельно-допустимого минимума. После четвертого эпизода подавления воли спортсмена развитие мыслительных способностей тренера за счет его профессиональной деятельности полностью останавливается. Возможно, что у тренера развитие мыслительных способностей продолжается за счет других сфер его деятельности, например, в семье, или во взаимоотношениях с начальством, возможно, что тренер развивает свои способности изучая жизнь насекомых и т.п. В любом случае после четвертого (возможно, третьего) эпизода подавления воли спортсмена развитие мыслительных способностей тренера за счет этой части его жизни останавливается полностью.