|
- То есть со стороны вы не приглашаете преподавателей? - Конечно приглашаем, а как же. Тут на острове их обычно живет человек двадцать-тридцать единовременно – смотря сколько из наших чего хотят именно сейчас… ну например если окажется, что несколько человек хотят пройти углубленный курс по какой-то дисциплине, то мы приглашаем специалиста, и платим хорошо, так что желающих сколько угодно. - А как же…, - я сделал руками неопределенный жест, но она поняла. - Нет, сюда они не допускаются, конечно. На противоположной стороне острова есть специальный мелкий поселок, там они и живут, а наши туда приезжают или тоже на время переселяются, обычно переселяются, чтобы интенсивно окучивать преподавателей… - А игры? - А игры, это игры. В них мы играем:) И их много. Игры развивают человека сами по себе. Например, у нас есть паззлы – не только электронные на большом мониторе, но и самые обычные, вещественные – берешь, рассыпаешь их на столе и сидишь себе. Это развивает. У нас есть шахматы. У нас есть футбол. Есть игра в карточки… ну знаешь, когда выкладываешь на столе пятьдесят карточек рисунками вниз, двадцать пять пар разных рисунков, открываешь одну карточку, потом твой соперник одну, потом ты вторую, потом он, а потом ты открываешь карточку и вспоминаешь, что где-то уже такая была, и если тебе удается открыть подряд две одинаковые карточки, то они снимаются со стола, и кто первый уберет все карточки… - Да, играл. Прикольная игра. - Игры приятно совмещать с обучением. Например, те же карточки. Можно на них нарисовать арбузы и яблоки, а можно добавить несколько аминокислот. Пока играешь, незаметно сам для себя запоминаешь и их. Это у нас целая индустрия, я бы сказала. Совмещение игрового элемента и образовательного. Или вот «словодел» - из одного слова составляешь другие слова, используя имеющиеся в исходном слове буквы. Тот, кто зачитывает свои слова, обязан хотя бы в общих чертах объяснить значение каждого, если спросят, и это не просто тренирует эрудицию, это тренирует способность к анализу и синтезу. - Э… это каким образом?:) - Каким? Хорошо… объясни, что такое «кровать». - Место, на котором люди спят. - Я вчера спала на огромной ветке дерева. Это кровать? - А, ну… - Теперь ты должен рассмотреть всю совокупность объектов, которые ты называешь «кроватью», выделить их общие свойства и отделить от свойств других объектов, правильно? А это и есть работа и по анализу, и по синтезу – и выявление общего, и выявление отличий. - Да, согласен. - Так что с кроватью? – Хитро улыбнулась она. — 268 —
|