|
Недостаток мотивации так же опасен и нежелателен, как и ее избыток. Всем хорошо известная лень характеризуется именно ее дефицитом. Недостаточный познавательный интерес – и ребенку лень читать книгу и делать уроки. Недостаточное стремление к успеху – и ученику лень стараться, переделывать, добиваться более высоких результатов. А мы браним его за небрежность, грязь в тетрадях, отсутствие старания. Зато какой-нибудь моделью вездехода или коллекцией платьев для куклы Барби ребенок может заниматься часами, доводя до совершенства каждую деталь, не упуская ни одной мелочи. Значит, дело не в старательности как таковой, а в разной степени мотивированности. Большинство детей не озабочено своим здоровьем, а потому им лень делать зарядку, соблюдать режим питания, многим даже зубы чистить не хочется. А уж если речь идет о поддержании в порядке своих вещей, уборке помещения и других подобных вещах, то здесь проявляется своеобразная антимотивация: от грязи еще никто не умер. Поэтому взрослые прибегают к контролю, принуждению и даже наказанию. Но из сказанного вовсе не следует делать вывод о пользе наказаний. Идея заключается в другом: недостаток специфической мотивации можно компенсировать другой, неспецифической, лежащей за рамками активности, к которой мы хотим побудить детей, то есть недостаток внутренней мотивации можно заменить внешней стимуляцией. Это, конечно, не гарантирует, что при ее утрате лень и тому подобные явления вновь не вернутся. Но все-таки это лучше, чем ничего. Наиболее действенной оказывается позитивная стимуляция (похвала, поощрение, исполнение обещаний и т. п.), она не только регулирует поведение ребенка, но и позволяет избежать отрицательных последствий стимуляции негативной (агрессивности, подавленности, отвращения к тому, чем ребенка заставляют заниматься под давлением). Поэтому к угрозам и наказанию как средствам стимуляции следует прибегать только в самых крайних случаях. Наконец, в психологии существует такое понятие, как сверхмотивация. Спасаясь от смертельной опасности, люди совершают действия, результаты которых сопоставимы с мировыми рекордами. Примерами сверхмотивации могут служить увлечения, свойственные подростковому и юношескому возрасту, сверхзадачи, которые ставят перед собой и выполняют молодые люди и девушки, казалось бы, в тяжелейших условиях. Иллюстрацией такого перерождения может служить поведение подростка-инвалида, о котором говорилось выше. Мальчик, который лишился в результате травмы способности самостоятельно передвигаться, сумел стряхнуть свою апатию, избавиться от подавленного настроения, когда решил подготовить себя и получить современную специальность, связанную с работой на компьютере. Благодаря этому решению он почувствовал себя полноценным человеком и хозяином своей судьбы. Эта сверхзадача не просто придала смысл его существованию, а полностью изменила поведение подростка. — 68 —
|