Химера воспитания

Вот и, поди разберись: кто из них двоих первым дал Образованию такое, прямо скажем, экстравагантное определение.

Так бывает.

В истории.

И науки, и техники, и чего угодно еще.

Вспомним, хотя бы, для примера, гипотезу Канта – Лапласа, лампочку накаливания Джозефа Уилсона Соуна – Томаса Эдисона, паровую машину Джеймса Уатта – Ивана Ползунова.

Причина таких совпадений во времени по сути одинаковых открытий и изобретений, совершаемых разными людьми, достаточно проста.

Если в ней разобраться.

Дело в том, что Мир открывается Человеку настолько, насколько Человек к этому готов.

Не готов – не открывается.

Готов – открывается.

Иногда – сразу перед несколькими людьми.

Самыми готовыми на тот момент времени.

Такими, например, как сэр Джон Драйден и сэр же, лорд Джордж Савиль Галифакс.

Которым практически одновременно открылась суть того, чем есть или же, по крайней мере, должно стать и быть ОБРАЗОВАНИЕ .

И – таки станет.

И – будет.

Раньше или позже.

Но – обязательно.

Непременно.

Иначе – к чему тогда все наши «совершенства» и старания по совершенствованиюОбразования ?

Однако у пытливого исследователя тут же и сразу же возникает вопрос.

По сути.

Если забыть все , чему тебя учили, то, спрашивается, что же тогда, может остаться – в качестве Образования — «в голове, мозгу, памяти» человека?

Абсолютное НИЧТО ?

Так??

На сей счет есть замечательная детская загадка: «А и Б сидели на трубе. А упало, Б пропало. Кто остался на трубе?».

Вопрос практически риторический.

Конечно же, «на трубе» остался тот, кто кроется под именем: «И».

И не суть важно, с заглавной буквы пишется его «nickname» , или же с прописной.

Главное, что он есть.

Точно так же обстоит дело и с тем, что остается «в голове, мозгу, памяти» человека после того, как он забывает все , чему его учили.

Остается двухкомпонентное образование , составляющее суть ОБРАЗОВАНИЯ (просьба принять очередное извинение автора за очередной почти невольный каламбур).

После того , как человек забудет все, чему его учили , у него в голове, мозгу, памяти остается нечто, чему он научился .

Сам.

У тех, у кого он учился.

Ведь Человек – не получатель (англ.recipient) ОБРАЗОВАНИЯ, а ЕГО добыватель (англ. to obtain – добывать).

Чего сам умудрился и добился добыть , извлечь и обрести – из книг ли, из лекций ли, из лабораторных и аудиторных занятий ли, то все – свое.

Как в речитативе речитативится :

Речка, небо голубое —

Это все мое, родное…

А то, что насильно всучили, впарили, вдолбили , – то – чужое.