Самоучитель мышления

Ра­цио­на­ль­ность пе­ре­рас­та­ет в рас­су­доч­ность и ра­зу­мность. Выс­шей фор­мой раз­ви­тия этой тен­ден­ции умс­тво­ва­ния ста­но­вит­ся мышле­ние. Мышле­ние воз­ни­ка­ет то­ль­ко на осно­ве спе­ци­аль­но­го обу­че­ния, что под­го­та­вли­ва­ет­ся пре­ды­ду­щим раз­ви­ти­ем ин­ди­ви­да и на­чи­на­ет­ся с 11‑лет­не­го воз­рас­та. Обы­ден­ное со­зна­ние со­хра­ня­ет­ся у всех лю­дей, дейс­тву­ет пре­иму­ще­ствен­но в по­всед­не­вной жиз­ни и про­яв­ля­ет­ся в про­стых фор­мах про­фес­сий. На его осно­ве раз­ви­ва­ют спо­соб­ность мыш­ления.

Раз­ви­тие ес­те­ствен­но­го ин­тел­лек­та при­ве­ло к воз­ни­кно­ве­нию ме­то­до­ло­гии на­уч­но­го по­зна­ния. Ме­то­до­ло­гия есть ре­зу­льтат об­щес­твен­ной жиз­ни и су­ще­ству­ет по­ми­мо её вос­приятия не­ко­то­ры­ми субъ­ек­та­ми. Она су­ще­ству­ет в фор­ме на­коп­лен­ных при­ёмов прак­ти­че­ско­го тру­да, «сни­ма­емых» его про­дук­та­ми. Она су­ще­ству­ет в фор­ме «дра­го­цен­ных при­ёмов» [88,Т.1,с.19] мыс­ли­те­ль­ной де­яте­ль­но­сти, яв­ля­ющих­ся осно­вой на­уч­ных про­из­ве­дений.

Ме­то­до­ло­гия на­уки — ис­ход­ное для раз­ви­тия мыш­ле­ния. По ме­ре рос­та ме­то­до­ло­гии всё бо­лее про­дук­тив­ным ока­зы­ва­ет­ся мыслите­ль­ный про­цесс в ка­че­стве со­зна­те­ль­ной де­яте­ль­ности. К сожале­нию, по­ка нет дол­жно­го по­ни­ма­ния са­мой сущ­но­сти ме­то­до­ло­гии и тем бо­лее та­ко­го её из­ло­жения, что­бы она бы­ла осно­вой успеш­но­го раз­ви­тия мыш­ле­ния всех людей.