Практикум по гендерной психологии

• вскрытие феномена культурного конструирования социальной реальности, в том числе социополового опыта индивида;

• побуждение к исследовательской активности, желанию познако­миться с гендерной концепцией отношений полов в обществе.

Оснащение

1. Большие листы бумаги.

2. Маркеры разного цвета.

3. Диагностические опросники.

4. Краткий гендерный глоссарий (раздаточный материал).

Порядок работы

Этап 1. Диагностическое анкетирование.

Этап 2. Упражнение «Перевертыши» и групповое обсуждение.

Этап 3. Мозговой штурм «В каких сферах общество ждет разного поведения от мужчин и женщин?».

Этап 4. Ввод и обсуждение понятия «Гендерный стереотип».

Этап 5. Упражнение «Цена стереотипа».

Этап 6. Мозговой штурм «Кто и где формирует гендерные стерео­типы?»

Этап 7. Дискуссия «Зачем гендерное равенство нужно мужчинам и женщинам?»

Этап 8. Групповая рефлексия «Что ценного и полезного я сегодня узнал (а) о себе?»

Этап 1. Диагностическое анкетирование

Занятие начинается с предложения заполнить опросник «Что я ду­маю о "женском" и "мужском" в воспитании» (см. приложение), цель которого — выявить индивидуальные гендерные представления о «ти­пично женских» и «типично мужских»:

• чертах личности;

• семейных ролях;

• профессиональных ролях (профессиях).

Анкета остается у студентов до окончания занятия. На ее основе организуется обсуждение гендерных представлений участников.

Этап 2. Упражнение «Перевертыши» и групповое обсуждение

На листе бумаги, прикрепленном на доске, яркими маркерами в две колонки записать «типично мужские» и «типично женские» каче­ства, которые слушатели зачитывают из заполненных анкет. Как правило, в каждой колонке оказывается от 10 до 30 качеств.

Преподаватель обращает внимание аудитории на то, что это зна­ние взято из опыта участников занятия. Затем предлагает обсудить, какие из перечисленных качеств всегда принадлежат только девочкам и женщинам, а какие — мальчикам и мужчинам.

Называя по порядку качества, записанные сначала в первой, а за­тем во второй колонке, преподаватель просит всех подумать:

• встречались ли в жизни женщины / мужчины с противоположны­ми качествами (добрая — злая, умный — глупый, сильный — сла­бый, заботливая — эгоистка и т. д.);

• может ли этим же качеством обладать человек другого пола (жен­щина может быть мужественной? Мужчина может быть нежным и заботливым?).