|
Цель занятия Расширить представления студентов о понятии гендерной идентичности, ее структуре и закономерностях развития. Оснащение 1. Классная доска с мелом или листы ватмана с маркерами. 2. Карточки для проведения «Терминологической разминки» (см. приложение). Порядок работы В ходе практического занятия студентам предлагается выполнить ряд заданий, направленных на достижение цели занятия. Все задания предполагают работу в малых группах или диадах. Работа проходит в несколько этапов. Этап 1. Терминологическая разминка. Этап 2. Составление блок-схемы из основных понятий. Этап 3. Выполнение упражнения «Гендерная автобиография». Этап 1. Терминологическая разминка Основная задача данного этапа: активизировать студентов, настроить на интенсивную интеллектуальную работу, а также помочь вспомнить содержание основных понятий, относящихся к рассматриваемой теме. Для выполнения задания студентов необходимо разделить на две группы, удобнее всего сделать это по «территориальному» принципу, предложив объединиться в одну группу студентам, сидящим за соседними партами. Каждой группе студентов предлагается карточка с написанными пятью терминами, относящимися к теме «гендерная идентичность» (см. приложение). Карточки у групп разные, студенты каждой группы не должны знать, какие именно термины написаны на карточке другой группы. В течение 5-7 минут все составляют определения каждого из предложенных понятий. После завершения подготовительного этапа группы по очереди зачитывают получившиеся определения, не называя сам определяемый термин, другая группа должна отгадать, какой именно термин определяется. Задача преподавателя — поддерживать максимальный темп выполнения задания и определенный эмоциональный настрой, следя за корректностью используемых определений, но все же не пускаясь в чрезмерно длинные комментарии. Примеры возможных определений также приведены в приложении. Этап 2. Составление блок-схемы из основных понятий, относящихся к теме «Гендерная идентичность» Задача данного этапа — развитие навыков анализа и структурирования научных категорий, относящихся к данной предметной области. Для выполнения задания студенты разбиваются на группы по 4-6 человек. Если на занятии присутствует небольшое количество студентов, состав групп можно оставить тем же, что и при выполнении первого задания. Преподаватель зачитывает перечень терминов, использованных в «Терминологической разминке»: социальная идентичность, гендерная идентичность, пол, гендер, сексуальность, гендерная роль, гендерные стереотипы, гендерные предпочтения, маскулинность, фемининность. Задача студентов — составить графическую схему, показывающую связь этих понятий и соотношение между ними. Можно использовать любые геометрические фигуры и символы (стрелочки, фигурные скобки, кружки, квадратики и т. п.). — 121 —
|