|
среднее число сделанных им ошибок как в групповой работе (см. табл. 1), так и в изолированной (см. табл. II). Таблица 1. Серия 1 (совместная работа) Имя испытуемого№ ученикаВозрастЧисло произведенных в течение 3 мин арифметических действий правильноошибокописок Костя1 9 л. 3 м1520.50 Сережа Шура Петя11 8 л. Ill 8 л. 3 м IV 9 л.23 23.6 23.70.75 1 1.250.25 0.40 0.50 НинаV 8 л. 3 м25.40.600.20 Кирилл ВолодяVI 9 л. VII 8 л. 11м.25.6 30.70.661 КоляVIII 9 л.46.51.251.80 ТаняIX 9 л. 2м.56.20.801 ВячеславХ 9 л. 10м580.600.40 Всего- -327.78.916.05 Таблица II- Серия II {изолированная работа) Имя испытуемого№ ученикаВозрастЧисло произведенных в течение 5 мин арифметических действий правильноошибокописок Костя1 9 л. 3 м16.220.50 Сережа11 8 л.271.501 ШураIll 8 л. 3 м22.500.25- ПетяIV 9 л.34.500.751.25 НинаV 8 л. 3 м23.400.83- КириллVI 9 л.24-- ВолодяVII 8 л. 11м.37.700.500.25 КоляVIII 9 л.441.252.50 ТаняIX 9 л. 2м.65.8010.60 ВячеславХ 9 л. 10м64.501- Всего- -359.627.585.60 359 Мы видим, что в общем изолированная работа количественно интенсивнее (359.62 против 327.70) и качественно выше работы совместной (на 1.33 меньше ошибок, и на 0.45 меньше описок). Но является ли это свойством самой изолированной работы или результатом некоторой упражняемости мы по этим данным судить не можем, ибо, как сказано, третью, проверочную серию опытов провести не удалось. Что касается влияния совместной работы на каждого испытуемого в отдельности, то мы видим, что шесть учеников из десяти (см. табл. 1 и II, №№ 1, II, IV, VII, IX и X) в одиночестве работали интенсивнее, чем в группе. Остальные четверо (III, V, VI и VIII) работали интенсивнее в группе. Если же мы сравним наиболее сильных и наиболее слабых учеников, например, I, III и V, VII, IX и X, то увидим, что чем лучше ученик, тем лучше он работает в одиночестве. Характерно также, что в одиночестве сделано меньше описок, что можно объяснить большей сосредоточенностью. Эти данные совпадают с результатами позднейших опытов, произведен- ных д-ром Moede ^ над рядом школьников в Лейпциге. Худшие ученики, по его словам, в большинстве случаев выигрывали при совместной работе, лучшие же - проигрывали. Эти наши данные, как полученные еще в 1918 г., определились тогда же, во всяком случае еще до появления в свет книги д-ра Moede. В предыдущем дело идет собственно о групповой умственной работе, при которой нет никакого объединения между членами группы при выпол- нении ими самой работы, вследствие чего и там, и здесь мы имеем работу — 509 —
|