|
Согласно концепции А. Адлера, люди идут к целям, которые они сами выбрали, целям, которые дадут им место в этом мире, обеспечат им безопасность и сохранят самоуважение. Жизнь является динамичным стремлением. Жизнь человеческой души – это не «существование», а становление. Стиль жизни складывается надолго – на всю жизнь. Он воспроизводится в различных ситуациях и от повторения лишь становится прочнее. А. Адлер выделил 4 типа жизненных стилей. 1. Полезный. Это люди с высоким стремлением к превосходству и развитым социальным интересом. Для такого человека жить – это значит быть заинтересованным в других людях, быть частью целого, вносить свой вклад в благополучие человечества. 2. Избегающий. У этих людей не развиты ни стремление к превосходству, ни социальный интерес. Это люди, для которых «вся жизнь в обиходе», т.е. обыватели. Человек с таким жизненным стилем никогда не сотрудничал, а лишь спрашивал: «Что я могу получить от жизни?» 3. Получающий. У таких людей не развито стремление превосходству, но развит социальный интерес. Такие люди не развивают свои способности, не компенсируют свои слабости, и поэтому их участие в других людях и попытки сделать что-то доброе для них могут обернуться злом. Они не понимают, как творить добро, поэтому их социальный интерес бесплоден. 4. Правящий. У этих людей есть стремление к превосходству, но социальный интерес варьирует от 0 до какой-то неизвестной отрицательной величины. Это псевдокомпенсирующиеся люди, которые стремятся к превосходству, но по каким-то причинам не могут идти по пути прямой борьбы с трудностями, и поэтому выбирают окольные пути. Мы предполагаем, что стиль жизни, сформированный в детстве, отражается на отношениях с окружающими. Негативный ранний опыт приводит к внутриличностным конфликтам и, в частности, к конфликту самооценки, что влияет на выбор типа поведения. Пилотажное исследование проводилось в 2004-2005 г.г. Испытуемыми были подростки (15-16 лет) общеобразовательной школы. В исследовании приняло участие 16 человек. Цель нашего исследования - выявить взаимосвязь между конфликтом самооценки и жизненными стилями подростков. Методы исследования: методика «Конфликт самооценки» Е.А.Даниловой, Н.И. Леонова; 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла; методика «Комплекс недостаточности» Дж. Менестер, Р. Корзини; «Шкала личностной значимости черт» Дж. Кренделл; контент-анализ ранних воспоминаний по А. Адлеру. Исследование включало три этапа: На первом этапе мы выявляли у подростков наличие конфликта самооценки. Было выявлено, что у большинства подростков (13 человек) имеется конфликт самооценки: — 144 —
|