Социальная психология. Главы 2, 3, 4, 5

Адлер полагал, что только посредством сотрудничества с другими, стараясь внести свой вклад в общее дело, че­ловек может преодолеть чувство неполноценности. Он пи­сал, что люди, внесшие наиболее ценные вклады в разви­тие человечества, были всегда общественно ориентирова­ны. С другой стороны, недостаток сотрудничества с людь­ми и возникающее в результате чувство неадекватности являются корнем всех невротических стилей жизни. Ад­лер полагал: «Если человек сотрудничает с людьми, он никогда не станет невротиком. Все неудачники — про­дукты неправильной подготовки в области общественно­го чувства. Все они — неспособные к сотрудничеству оди­нокие существа, которые в большей или меньшей степе­ни движутся противоположно остальному миру».

Формирование жизненных целей начинается в детстве как компенсация чувства неполноценности, неувереннос­ти и беспомощности в мире взрослых. Жизненные цели обеспечивают направление и задачи для деятельности человека. Например, человек, который стремится к пре­восходству личной власти, разовьет определенные черты характера, необходимые для достижения этой цели — амбицию, зависть, недоверие и пр. Адлер указывает, что эти черты характера не являются врожденными, первич­ными, это «вторичные факторы, навязываемые тайной целью человека».

Жизненный, стиль — это уникальный способ, выбран­ный каждым человеком для следования своей жизненной цели, это интегрированный стиль приспособления к жиз­ни и взаимодействия с жизнью вообще.

Порядок рождения детей в семье способен влиять на формирование стиля жизни. Например, первенец полу­чает повышенную любовь и заботу родителей, но когда появляется второй ребенок, первенец чувствует себя в положении «монарха, лишенного трона», пытается вер­нуть свое верховенство в семье, но неминуемо терпит по­ражение, поэтому приучает себя к изоляции, осваивает стратегию выживания в одиночку, не нуждаясь в чьей-либо привязанности или одобрении, стремится к власти и лидерству, становится хранителем семейных установок и моральных стандартов. Положение единственного ре­бенка в семье обуславливает то, что он слишком много получает заботы от родителей, привыкает ожидать такой же заботы от других людей, и стиль его жизни характе­ризуется эгоцентризмом и зависимостью, наличием труд­ностей во взаимоотношениях со сверстниками. Положе­ние второго (среднего) ребенка в семье обуславливает не­произвольное его соперничество со старшим братом или сестрой, поэтому часто его стилем жизни становится со­перничество, честолюбие, стремление доказать свое пре­восходство, ориентация на достижения. Положение млад­шего (последнего) ребенка обуславливает то, что он, с одной стороны, часто становится «баловнем» семьи, ок­руженным заботой родителей и старших братьев, сестер, но, с другой стороны, у старших детей больше привиле­гий, чем у младшего, поэтому он испытывает сильное чувство неполноценности, которое может детерминиро­вать либо стремление к борьбе, достижению превосход­ства («борящийся младший ребенок», возможный буду­щий революционер), либо нарастание комплекса непол­ноценности, склонность к депрессии, алкоголизму и т. п.