|
неуспешные в общении, имеют преимущественно манипу-лятивный, авторитарный и монологический типы направленности в общении. Другой пример описания субъекта общения через характеристику его установок, влияющих на выбор стратегий, затрудняющих и незатрудняющих общение, содержится р работе С.А. Сухих, В.В. Зеленской [40]. Они считают, что установки субъекта общения на уничижение другого, ущемление его интересов, подавление и властвование над ним определяют появление нарушений общения. Исходя из данных этой работы, главными критериями описания субъекта затрудненного общения считаются степень доминирования установки на подавление партнера и использование его в целях собственного возвышения. В общении эти установки включаются в агрессивно-обесценивающий стиль коммуникации, который выражается в запугивании и покорении другого, в бесконечной насильственной конкуренции с ним по типу «ты или я». Феномен субъекта затрудненного общения относится к вариативным и имеет не универсальный, а индивидуали-зированно-типологический характер. Поэтому поиск как некоторого устойчивого набора внутренних и внешних детерминант, так и сочетаний между ними будет только множить «модели» субъекта затрудненного общения, координаты его описания. Однако представленные выше «портреты» субъекта затрудненного общения убеждают в том, что вне координат преобразовательной активности субъекта и ее психологических, личностных презентаций, вне координат пространства общения и его различных сторон осуществить психологическое моделирование субъектов затрудненного общения, выделить их виды практически невозможно. Несмотря на многообразие вариантов субъектов затрудненного общения, их объединяют следующие показатели: 1) степень воздействия субъекта на результаты общения (трения, незначительные сбои, конфликт); 2) степень осоз нания субъектом последствий своих воздействий на результаты общения (осознанное целенаправленное создание ситуации затрудненного общения, разрушения и психологического уничижения личности партнера — неинтенциональ-ное, малоосознаваемое поведение, направленное на создание барьеров развития другого человека); 3) определенная направленность, знак, модальность системы отношений; 4) соотношение показателей мотивационно-потребностной сферы личности; 5) уровень развития социальных способностей; 6) степень соответствия навыков и умений общения социокультурным нормам. Сочетание этих характеристик позволяет описать различные варианты субъектов затрудненного общения и придать реальному общению официальный статус затрудненного общения. — 206 —
|