Профилактика конфликтов в школьном коллективе (Анцупов А.Я.)

Ранговое распределение школьников по остальным шкалам, используемым школьными психологами, показывает их положение в коллективе по другим модулям. Далеко не всегда высшие ранги по отдельным модулям занимают одни и те же ученики. Чем больше аспектов отношений в коллективе изучает исследователь, тем ярче проявляются разнообразные позиции каждого члена коллектива.

С помощью модульного социотеста можно выявить статус каждого члена коллектива. Определив среднее арифметическое значение всех индивидуальных средних оценок, полученных по рассматриваемым модулям, можно вывести «итоговую среднюю оценку» каждого и на ее основе определить абсолютных лидеров и учеников, психологически отвергаемых в классе.

При опросе по четырем модулям обобщение оценок, полученных по каждой шкале, дает возможность оценить общее статусное положение в классе ученика по формуле:

Диагностика взаимоотношений и конфликтов в школе с помощью модульного социотеста

где:

А. — итоговая средняя оценка i-му по списку учащемуся;

МОi — индивидуальная средняя оценка i-му ученику по модулю «Мое отношение»;

ОМi — статус по модулю «Отношение ко мне»;

КУi — статус по модулю «Качество учебы»;

НКi — статус по модулю «Нравственные качества».

В качестве примера приведем таблицу результатов (табл. 14), полученных в одном из изученных классов (все фамилии изменены).

Таблица 14

Определение статусного положения учеников в классе

№ п/п	Фамилия	Отношение группы к человеку		Отношение человека кгруппе		Качество учебы		Нравственные качества		Итоговая средняя оценка	Статус в группе
		Средняя оценка	Ранг по модулю	Средняя оценка	Ранг по модулю	Средняя оценка	Ранг по модулю	Средняя оценка	Ранг по модулю
1	Попова	7,9	4	7,4	5	6,8	8	8,4	1	7,6	3
2	Ивашова	6,2	8	7,0	8	7,4	4	7Д	7	7,0	8
3	Деревко	7,9	4	7,3	6	7,2	7	7,9	2	7,6	4
4	Котова	8,6	1	7,9	2	8,8	1	7,8	3	8,3	1
5	Ананьев	6,7	7	7,6	4	7,3	6	6,7	8	7,1	7
6	Хозьев	3,9	10	5,0	10	6,7	9	4,1	10	4,9	10
7	Лапина	7,6	5	7,7	3	7,6	3	7,4	7	7,6	5
8	Долгова	5,2	9	5,9	9	6,3	10	6,0	9	5,9	9
9	Томашов	7,0	6	7,1	7	7,3	6	7,4	7	7,2	6
10	Малинин	7,9	4	8,0	1	8,1	2	7,7	4	7,9	2

Сравнительный анализ общего статуса каждого ученика и его ранга по отдельным модулям позволяет выявить основные сферы, в реализации которых он добился максимальных для себя успехов, а также сферы школьной деятельности, в которых он проявился недостаточно и которые снижают его общий статус в классе.

Обладая подобной информацией, директор, классный руководитель, психолог и социальный педагог в индивидуальной работе с учащимися могут оказывать влияние на

— 63 —