Профилактика конфликтов в школьном коллективе (Анцупов А.Я.)

Выше мы подсчитали, что самым авторитетным учащимся по рассматриваемому модулю стал Бовин. Воспроизведем еще раз таблицу, добавив шкалу «Ранг» (табл. 13).

Таблица 13

Распределение участников в классе по рангу авторитета

№ п/п	Фамилия	Оценки членов группы и их шифры							Средняя оценка	Ранг
		1	2	3	4	5	6	7
			149		274	-	-
1	Иванов		8	5	6	6	7	5	6,17	7
2	Петрова	8	6	6	7	6	7	6	6,57	3
3	Сидоров	5	7		7	7	6	6	6,33	6
4	Долина	8	6	4	6	9	6		6,50	4
5	Котова	8	7	8	6	9	5	7	7,14	2
6	Жукова	7	6	7	7	7	7	4	6,43	5
7	Бовин	6	6	7	8	9	8		7,33	1
Средняя		7,00	6,33	6,40	6,83	7,83	6,50	5,60

Лидирующее положение по шкале «Мое отношение» показывает авторитетность школьника в данном коллективе. Это человек, к которому отношение в группе самое высокое. Индивидуальный средний балл данного ученика может быть высоким, но может быть и недостаточно высоким, но в данной группе более высоких общих оценок не будет. Соответственно, школьник с самым низким средним баллом является наименее авторитетным членом класса по данному модулю.

Максимальные по сравнению с другими баллы, полученные по шкале «Отношение ко мне», показывают степень

коммуникабельности ученика, его хороший эмоциональный контакт с одноклассниками. Напротив, низкий ранг по данному модулю свидетельствует о слабом эмоциональном контакте школьников с остальными членами коллектива, негативном отношении его к остальным либо неумении или нежелании показывать одноклассникам свое нейтральное или положительное отношение. Это тем более значимо, чем сильнее выражен отрыв от ближайших членов группы.

Ученики, получившие высокий средний балл по шкале «Качество учебы», являются лидерами в классе по части учебы. Одноклассники дают высокие оценки школьнику и рассчитывают на его помощь при возникновении затруднений в учебе. Чем ниже оценки ученика, тем меньше, по мнению класса, его способности к учебе.

Максимальные баллы, полученные по шкале «Нравственные качества», позволяют выявить тех, кто пользуется наибольшим авторитетом в коллективе благодаря нравственным достоинствам. Данные ученики являются ориентиром для остальных при оценке различных неоднозначных событий, в том числе в сложных и трудных ситуациях межличностного взаимодействия. Они могут выступать в роли авторитетных посредников при разрешении конфликтов между членами коллектива.

— 62 —