Профилактика конфликтов в школьном коллективе

83

Глава 4

+10 — человек исключительно порядочный, честный; т.о. — трудно оценить.

Дополнительные модули используются в зависимости от целей изучения коллектива и позволяют оценить индивидуальные особенности каждого члена группы, профессиональные знания, уровень взаимопомощи, усилия по достижению личных и общегрупповых интересов, умение выполнять обещания, а также другие особенности класса и каждого ученика.

Специфика указанного теста заключается в том, что школьный психолог в соответствии с решаемыми задача¬ми может сам формировать комплект из дополнительных модулей. Несмотря на возможный соблазн исследовать как можно глубже межличностные отношения, следует быть разборчивее при введении конкретных модулей. Это связано с усилением нравственной нагрузки на исследуемых школьников и не всегда приводит к цели. При обработке результатов избыток полученной информации может лишь затруднить создание ясной картины об особенностях отношений в классе. Если исследование не преследует научных целей, а служит для решения конкретных задач, то вполне достаточно провести опрос по пяти основным модулям. Только после приобретения достаточного опыта работы с методикой школьный психолог может включать в опрос другие модули.

4. Оценка индивидуальных особенностей

учеников, взаимоотношений

и конфликтов в классе

После опроса учеников класса школьный психолог обобщает результаты. Обсчет результатов лучше проводить с помощью компьютера. Если в классе мало учеников, то можно обойтись микрокалькулятором. Процедура обсчета очень проста и заключается в определении среднего алгебраического и среднего арифметического.

84

Диагностика взаимоотношений и конфликтов в школе с помощью модульного социотесга

Таблица, в которую вносятся результаты исследования класса, состоящего из 7 человек, имеет следующий вид (табл. 5).

Таблица 5

Исходная таблица для обобщения результатов оценки класса