Профилактика конфликтов в школьном коллективе

В-четвертых, руководство трудным классом дает основа­ние отказаться от ряда других поручений, которые могли быть менее приятны, чем работа с трудными школьниками.

6.Человек, оценивая свои поступки, обычно опирается
на собственные критерии, но учитывает и мнение окружа­ющих. Иногда оценка окружающих может быть доминирующей. Рассогласование самооценки и оценки личности
окружающими может привести к внутриличностному конфликту и стрессу. Для предупреждения такого рода стресса и конфликтов необходимо соблюдать два условия.

Во-первых, постоянно заниматься самосовершенствова­нием, добросовестно исполнять должностные обязанности, быть порядочным и культурным человеком.

Во-вторых, стараться постепенно уменьшать свою зави­симость от внешних оценок, избавляться от потребности во

153

Глава 7

внешнем одобрении. Человек, обладающий высокой нравственностью, должен ориентироваться в основном на внут­реннюю оценку своих поступков. Здесь уместно напомнить высказывание Марка Аврелия: «Человек должен быть чес­тным и справедливым по натуре, а не по обстоятельствам».

7. Степень удовлетворенности собой оказывает заметное влияние на психику человека: чем более он доволен своей жизнью, тем реже испытывает стресс. Такого рода удов­летворенность формируется на основе субъективных кри­териев. Человек оценивает свою жизнь, сравнивая ее с жиз­нью других людей. Но нередко он замечает в жизни других людей лишь выигрышные стороны и не видит проблем и бед, с которыми внешне беззаботные люди сталкивают­ся. Поэтому полезно, если вы попали в стрессовую ситуа­цию и нужно взять себя в руки, подумать о положении тех, кто находится в худших, чем вы, условиях.

Важно помнить, что на Земле ныне живут сотни милли­онов людей, которые, оказавшись на вашем месте, завидо­вали бы сами себе.

2. Расширение границ миро­восприятия

как условие профилактики, стресса и конфликтов

Любой элемент имеет свою структуру. Есть структура у школьного класса. Имеет четкую структуру общеобразо­вательная школа. Она сама является элементом структу­ры системы школьного образования района, города, реги­она, России.

Пространственные границы мировосприятия. Знание структуры пространства и понимание своего места в нем поможет учителю, старшему школьнику, любому челове­ку более грамотно реагировать на любые предконфликтные ситуации, жить масштабнее и интереснее.

Структура пространства, образно говоря, имеет «матрешечное» строение. Большинство людей, обладающих сред-