|
В этой же работе выделено пять наиболее часто встречающихся типов карьерно-успешных женщин: «кандидаты в мастера» (молодые женщины, начинающие карьеру и стремящиеся сделать ее как можно быстрее); «успешные управляющие» (женщины зрелого возраста, поднявшиеся на самые высокие ступени служебной лестницы); «свободные художники» (женщины, склонные к творчеству, вызову, предпринимательству); «сестры милосердия» (женщины с ориентацией на служение); «жрицы науки» (женщины, реализующие себя в академической сфере).
§ 2. ОСНОВНЫЕ СТАДИИ И ЭТАПЫ
индавидуАльной карьеры
Большую значимость имеет понятие стадий карьеры. Они определяются как периоды, отмеченные различными задачами развития и карьерными интересами. Возникновение и смена этих периодов связаны с понятием «плато» карьеры, которое может быть двух видов: организационное - личность имеет потенциал, но достижение более высоких позиций в организации невозможно в силу объективных причин, личностное - отражает нехватку потенциала или желания работать на более высоком уровне.
Интересный подход к проблеме стадий карьеры встречается в работах С. Н. Паркинсона. Предложенная им шкала начинается с числового обозначения возраста (Г), в котором конкретное лицо вступает на свой профессиональный путь после обучения. Каждая последующая «пора» определяется значением предыдущей с добавлением соответствующего числового коэффициента:
- пора готовности (Г);
- пора благоразумия (Б) = Г + 3;
- пора выдвижения (В) = Б + 7;
- пора ответственности (О) = В + 5;
- пора авторитета (А) = 0 + 3;
- пора достижений (Д) = А + 7;
203
Глава IX. Психологические аспекты индивидуальной карьеры
- Обдумывание будущего рода занятий. На этом этапе представ
ление о карьере ограничено профессиональными стереотипами, а
критерии успеха еще размыты, личность пока только готовится на
чать соответствующий данной профессии процесс обучения.
- Образование и тренировка. Этот этап во многом зависит от тре
бований конкретной профессии.
- Вхождение личности в мир профессии. Для большинства лю
дей, независимо от подготовки, возникает момент «шока от реально
сти». Главная психологическая проблема на этом этапе - проблема
адаптации. По мере того как человек узнает о реалиях своей работы и
о своих возможностях в ней, происходит возникновение профессио
нального «Я-концепта».
- Профессиональное научение и дальнейшая специализация ин
дивида в условиях конкретной организации. Длительность этого эта
па зависит от профессии, организации, сложности работы и т. д.
- Достижение членства в организации. Человек осознает значи
мый образ себя как члена организации, как профессионала. Выясне
ны личные мотивы и личные ценности, возникает ощущение своего
таланта, происходит осознание своих сил и слабостей.
- Принятие решения о своем членстве в организации в случае
неудовлетворенности ею или больших возможностей профессиональ
ного роста в другой организации. Обычно это происходит в первые
5-10 лет карьеры.
- Кризис. Большинство людей к середине карьеры проходят че
рез период переоценки себя, несмотря на то, что карьера складывает
ся хорошо. Возникают вопросы о правильности первоначального
выбора профессии, об уровне достижений, о будущем пути развития,
оцениваются масштаб достигнутого, степень затраченных усилий,
перспективы продолжения или смены рода деятельности и стратегий
действий на оставшийся период профессиональной жизни. Такая пе
реоценка создает базу для принятия решения о дальнейшем пути лич
ности в сфере карьеры.
- Снижение вовлеченности в профессию и приготовление к ухо
ду на пенсию. Для некоторых людей это приготовление принимает
форму отрицания: напряжение, возникающее в связи с перспективой
возможного прекращения профессиональных занятий, выражается в
агрессивном продолжении деятельности.
205
— 147 —
|