|
Однако в погоне за прикладностью знаний можно впасть в другую крайность – слишком узкую специализацию выпускника. На примере психологии в последние годы можно наблюдать увеличение количества специализаций с дроблением на все более узкие. Чего стоит появление квалификации «Практический психолог» - как будто где-то нужны теоретические психологи! Хотя я, возможно, не прав: еще есть программы подготовки психологов, где за все время обучения студент может ни разу (!) не проверить себя в практической деятельности. Конечно, не сразу удается наладить работу студента на практике, согласовать теоретические знания, полученные студентом в аудитории, и возможности базы практики, подобрать задания и формы для самостоятельной работы в нужном объеме и направлении, но только решение этих проблем позволяет создать уникальную систему практической подготовки студентов-психологов, когда за период обучения у них есть возможность не только апробировать на практике полученные знания и умения, познакомиться с разными психологическими службами, принять участие в разнообразных тренингах, но и проверить свои силы в реальных психологических проектах. Для преподавателя психологии сегодня наиболее важными считаю следующие качества и требования:
Любовь к избранной профессии нужна для того, чтобы в работе по специальности удовлетворение приносили не только результаты, но и сам процесс. Здоровый фанатизм является залогом успешного профессионального роста, тогда как отсутствие его, в конце концов, приведет к творческому бесплодию. Преподаватель, влюбленный в свою дисциплину, каждую встречу со студентами превращает в неповторимое представление, когда в аудитории совершается творческое действо, активным участником которого становится каждый присутствующий. Также любовь к профессии проявляется в готовности работать на перспективу, тратить время и прикладывать усилия без ожидания немедленного и обязательно положительного результата. Трудолюбие – это готовность приложить усилия для достижение действительно больших целей, достойных вложенного труда, проявить терпение и объективность в оценке ситуации, не форсируя события в погоне за быстрым результатом, когда желаемое выдается за действительное. Проявляется трудолюбие в постановке цели – не просто достичь такого-то показателя, процента и т.п., а выполнить задание, проверить конкретную гипотезу, внедрить новую методику или форму занятий, а также в ответственности за качество своей работы как элементу профессионального самоуважения. В частности, преподаватель, добросовестно относящийся к своей работе, не опаздывает на занятия не потому, что его проверяют, а потому, что опаздывать ему стыдно перед студентами. — 189 —
|