|
К сожалению, эти теории ведут в неправильном направлении. Не существует простой логики открытия, которой следуют все. Знание может производиться разными способами. Пенициллин был открыт случайными наблюдениями Александра Флеминга. Клод Бернар, занимавшийся проблемой содержания сахара в крови животных, сказал, что нашел объяснение, обдумывая экспериментальные данные. Эйнштейн создал теорию относительности, сомневаясь в некоторых постулатах Ньютона. Процессы творческого открытия сложны и разнообразны. Нам нужно добывать данные, знать эмпирические факты и быть в состоянии разрешать проблемы, возникающие в процессе исследования. Центральным с точки зрения самой науки является не столько проблема происхождение идей и гипотез, сколько вопросы их обоснования и верификации. Существуют критерии обоснования и верификации того, как мы устанавливаем или подкрепляем наши убеждения. Это не означает, что ученый не должен обладать умственными способностями и навыками, существенными для его исследований. Он должен уметь наблюдать факты. Он должен уметь без предубеждений вслушиваться в то, что природа говорит ему. Он должен уметь формулировать предпосылки и выводы, если его гипотезы истинны, тщательно и внимательно анализировать результаты. Экспериментальный метод, таким образом, зависит непосредственно от полученных данных. Но недостаточно просто глядеть на факты. Ученый должен спрашивать у природы. Его познание мо- 62 жет стимулироваться трудностями и сомнениями, а его гипотезы, которые могут быть инициированы его творческой интуицией или конструктивными предположениями, — решением проблемы. Таким образом, разум ученого является одновременно воспринимающим и пассивным, активным и изменяющимся. Данные не просто даются, они добываются, интерпретируются, обобщаются, соотносятся с другими данными. Это предполагает определенные способности к абстрактному мышлению. Связность различных описаний и теорий развивается; согласованность и соотносимость множества объяснений становится выше. Например, эволюционные принципы теоретически уместны не только в биологии, антропологии и генетики, они проникают в астрономию, геологию и другие естественные науки. Подобным образом, широкую область применения имеет эмбриональная теория болезни. Успешные научные теории стремятся к исчерпывающей полноте в границах своих объяснений. Критический разум — рефлексивный, доказательный, интерпретирующий, аналитический, воспринимающий — действует на протяжении всего процесса открытия и обоснования научных гипотез. Я вновь задаю вопрос: каковы стандарты обоснования? Этот вопрос особенно уместен, когда мы спрашиваем, как отличить правдивые суждения от ложных, науку от псевдонауки. — 42 —
|