|
Kessler J. (1966). Psychopathology of Childhood. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Kohrmann R., Fineberg H., & Weiss S. (1971). Techniques of child analysis. International journal of Psychoanalysis 52: 487-497. Main M. & Hesse E. (1990) Parent's Unresolved Experiences are related to Infant Disorganized Attachment Status. In M. T. Greenberg, D. Ciccetti & E. M. Cummings (Eds.), Attachment in Pre-School Years (p. 161-184). Chicago: University of Chicago Press. Main M., Kaplan N. & Cassidy J. (1985). Security in infancy, childhood, and adulthood. In I. Bretherton & E. Waters (Eds.), Growing points of attachment theory and research. Monographs of the Society for Research in Child Development, 50 (102, Serial No. 209), 66-106. Olden C. (1953). On adult empathy with children. Psychoanalytic Study of the Child 8: 111-126. Peller L. (1954). Libidinal phases, ego development and play. Psychoanalytic Study of the ChildS: 178-198. Rees К. (1978). The child's understanding of his past. Cognitive factors in reconstruction with children. Psychoanalytic Study of the Child 33: 237-259. Ritvo S. (1978). The psychoanalytic process in childhood. Psychoanalytic Study of the Child 33: 295-305. Sandler J., Kennedy H. & Tyson P. (1980). 77ге Techniques of Child Analysis: Discussions with Anna Freud. Cambridge, MA: Harvard University Press. Tyson R. & Tyson P. (1986). The concept of transference in child psychoanalysis. Journal of the American Academy of Child Psychiatry 25: 30-39. Winnicot D. W. (1965). The MaturationalProcess andthe Facilitating Environment.New York: International Universities Press. Глава 2 Процесс оценки и его роль в лечении Целью данной главы является не только целенаправленно описать собственно диагностический процесс, но также проиллюстрировать, насколько широкий взгляд на специфику предстоящего лечения хорошая диагностика способна предоставить психотерапевту. В начале этой главы представлен процесс диагностической оценки 6-летнего ребенка. Затем описана психодинамическая формальная оценка этого клинического случая вместе с конкретными рекомендациями в отношении лечения. Это сопровождается обсуждением того, как возникают и проявляют себя в курсе лечения различные стороны данного случая. Хотя ясно, что никто не способен сделать абсолютно точные предсказания о том, как будет развиваться случай или какие существенные факторы будут выявлены в дальнейшем, диагностический контекст является решающим. Диагностический фон чрезвычайно важен, так как психотерапевт стремится осмыслить и организовать материал, раскрывающийся в ходе лечебного сеанса. Поэтому данная глава служит примером того, как процессы оценки и лечения сочетаются друг с другом. — 27 —
|