|
Игры детей в латентном возрасте также весьма специфичны. Игра в этом возрасте ускоряет процесс социализации. Соревнование, выражение агрессивных влечений сохраняются, но это выражение должно быть ближе к новому социальному окружению ребенка. Дети уделяют много времени обсуждению правил, проблем преимущества, честности и обмана. Развивая навыки и способности, ребенок должен адаптироваться к стандартам и нравам группы. Так создается важная основа для выживания в гораздо большем обществе в будущем. Сублимация. Другим важным признаком латентности является способность ребенка сублимировать более примитивные инстинктивные влечения. Начинает ли он получать удовольствие от своих креативных действий и достижений и происходит ли некоторая нейтрализация влечений? В ходе развития прямое выражение инстинктивного обычно не санкционируется родителями, внешними авторитетами или растущим внутренним Суперэго. Может ли развивающийся ребенок находить альтернативные средства выражения? Развитие Эго в латентном возрасте предоставляет для этого богатую возможность. Например, некоторые дети, находящиеся в латентном возрасте, становятся «одержимыми» писателями или художниками, используя новые навыки Эго. Эти произведения могут содержать темы, связанные с удовлетворением инстинктивного, но они выражаются в формах, приемлемых окружающими авторитетами. Постепенно эти действия сами становятся основным источником удовольствия. Хотя я указываю здесь на удовольствие, относящееся к художественному творчеству, эти изменения могут проявиться в разнообразных действиях Эго, таких как развитие спортивных навыков. Когда к нам на психотерапию приводят 7-летнего ребенка, мы в первую очередь должны спросить себя, удалось ли ему достичь латентной фазы развития. Не борется ли он до сих пор с эдипальными проблемами и не осталось ли еще нерешенным наследие орального и анального периодов? Кроме того, закономерен вопрос: как этот ребенок борется с описанными выше потребностями развития, свойственными латентному периоду? Как функционирует его Суперэго — не слишком ли оно снисходительное, допускающее многие инстинктивные прорывы, или наоборот, чрезмерно суровое и карающее? Успешно ли проходит отделение от основных членов его семьи и способен ли он находить друзей и непринужденно играть с ними? Как на него реагируют учителя? Развивает ли он свои навыки и способности, необходимые для успешной учебы, и являются ли эти достижения источником удовольствия для него? Оценочный анализ Маргарет М. и ее семьи Маргарет было почти 7 лет на момент проведения оценочного анализа. У нее была сплоченная обеспеченная семья; ее отец был администратором небольшой компании, а мать была учителем в средней школе. Обоим родителям было немногим больше 30. Их младшему ребенку, Сету, было 7 месяцев. — 216 —
|