Психотерапия. Теория и практика

Малер, широко использовавшая метафоры, источником кото­рых была интроспекция и опыт работы с пациентами, описывала нормальный симбиоз как «иллюзорное переживание общих гра­ниц», в патологии доходящее до «галлюцинаторного, соматопсихического, основанного на всемогуществе, слиянии без границ». Улыбка в ответ на появление в поле зрения материнского лица, а затем возникающая при ее обращении к малышу или просто в ее присутствии и плач при ее исчезновении, даже если малыш сыт и сух, знаменуют собой начало процесса сепарации, хотя, по мнению Малер, последняя выступает скорее как цель будущего. В реально­сти образ матери составляет всего лишь часть общего интерперсо­нального пространства «мать-дитя». Подобный преобъектный опыт содержит примитивные расщепления, когда, как изолиро­ванные острова, противопоставлены друг другу два монолитных генерализованных и сверхобобщенных паттерна качеств взаимо­действия мать-дитя, где синонимически уравнены «хорошее», при­ятное, «доброе», минимально стимулирующее против «плохое», неприятное (приносящее боль), «злое», сверхстимулирующее (т.е. травматогенное).

М. Малер, отмечая значение фазы нормального симбиоза, в част­ности, пишет: «Специфическая бессознательная потребность мате­ри состоит в том, чтобы из многообразия потенциальных возмож­ностей ребенка выбрать такие, которые создают для каждой мате­ри "ребенка", отражающего ее собственные уникальные и индиви­дуальные потребности. Взаимные сигналы во время симбиотиче­ской фазы образуют неизгладимо запечатленные конфигурации -комплексные паттерны, - лейтмотив которых - "стань ребенком сво­ей необыкновенной мамы...". Другими словами, материнские по­слания, передающиеся всевозможными неисчислимыми способами, создают что-то вроде "зеркализующей системы эталонов", к кото­рой примитивное Я ребенка автоматически подстраивается».

Заметим, что Г. Салливен также придавал большое значение «прототаксической» невербальной эмоционально чрезвычайно на­сыщенной, эмпатической коммуникации между матерью и ребен­ком на самых ранних стадиях детского развития, а дефицит ее рас­сматривал в качестве одной из причин шизофрении. «Прототак­сический модус», по Г. Салливену, может спровоцировать и иска­жения восприятия (материнской фигуры или терапевта), когда вос­приятие другого строится- целиком на идентификации с ним, т. е. на нереалистической основе слияния и отождествления себя с дру­гим. В дальнейшем ожидаемое неодобрение родителей или дру­гих значимых людей, зависимость от которых может не осозна­ваться, серьезно модифицирует его собственное восприятие и от­ношения, заставляя усваивать и пускать в ход те образцы, кото­рые способны снизить его тревогу. По той же причине он стано­вится избирательно селективным к тем качествам в себе, которые нравятся значимым для него взрослым; впоследствии эта привычка распространяется на самый широкий круг людей. На основе такой концентрации на оценках других строится, по мнению Сал-ливена, самость ребенка, навязанность и искаженность которой он впоследствии стремится исправить путем «установления согла­сованности» между собственными оценками и оценками других людей*.