|
Матери как можно чаще должны прикасаться своими пальцами к ручкам ребенка, ножкам, тельцу, головке. У матерей, которые так много ласкают своего ребенка, спустя месяцы меньше проблем. Такие дети более отзывчивы, чем у матерей, которые не имеют возможности так прикасаться и ласкать своих детей: или по состоянию здоровья ребенка или матери, или по жизненным ситуациям. Если этого нет, то тогда начинается процесс депривации. Поэтому прекрасно, что сейчас в прогрессивных медицинских учреждениях детей сразу после рождения кладут рядом с матерью. Но, к сожалению, это не всегда срабатывает. Я вам рассказывал о случае, когда мы не могли понять, что же происходит, почему у очень любящей матери ребенок развивается с массой особенностей. Все-таки в конце концов поняли, в чем там дело. Дело в том, что сама мама недополучила в детстве того, что она Должна была дать своему ребенку. Она хотела его любить, она старалась его любить, но у нее не было вот этого внутреннего стержня. Спок прекрасно говорит, что в родителях живет воспоминание об испытанной в детстве родительской любви, родительской ласке. Чрезвычайно интересные, имеющие значение для работы мысли высказывает Росс Кемпбелл. Это полностью совпадает с нашими взглядами. Называется книга «Как на самом деле любить детей». Там опять идет разговор, что в современном обществе в самом бедственном положении оказываются дети. А им как раз больше всего нужны забота, внимание, любовь. Кемпбелл пишет: «Хотя любовь и переполняет сердце почти каждого родителя, задача заключается в том, как проявить эту любовь, как на самом деле любить своих детей». В методе, когда мы говорим о первом блоке, мы говорим маме, что предлагаем конкретную методику, как реализовать это чувство, которое ее переполняет. Я хочу привести классификацию: как по психодинамическим, психоаналитическим, да и по нашим представлениям делятся темпераменты маленьких детей с новорожденного возраста. Это как бы врожденные предпосылки того, каким будет ребенок. Это то, что нужно учитывать матери при работе. Темпераменты определяются следующими проявлениями: 1. Уровень активности ребенка. Мы делим детей на активных и пассивных. Это имеет значение для наших программ. 2. Ритмичность жизненных процессов у ребенка, их регулярность и нерегулярность. К ним относятся чувство голода, сон-бодрствование и т. д. 3. Для ребенка характерны приближение и удаление. Это тип реакции на новые стимулы. Незнакомая еда, принимает ее ребенок или не принимает. Оценивающие игры. Общение с людьми. «Дети-спички»: они легко вспыхивают и быстро затухают. — 160 —
|