Лицом к подсознанию

Б. Драматический тип, который излишне эмоционален, переигрывает в неистовой попытке обрести призна­ние, но часто вызывает недоверие в своем партнере (см. Приложение II «Скрытый контракт»). Умоляя о реакции партнера, он топит его в потоке своих слов.

2. Человек, не доверяющий миру.

А. Родитель, который толкает партнера в роль Ребенка. Когда вы действуете в образе Родителя, вы смотрите на другого свысока, покровительствуете, наказывае­те, браните, запугиваете, объясняете, судите или уни­жаете.

Б. Флегматичный тип, который не доверяет драматичес­кому типу и редко выражает чувства.

Выслушивая критику своего поведения на воркшопе, по­пробуйте установить, насколько часто вы ведете себя ана­логичным образом в «реальной» жизни; только тогда вы сможете окончательно решить, нужно ли вам эксперимен­тировать с новыми поведенческими паттернами.

Будьте максимально спонтанны во время воркшопа. Поз­же спросите себя, общаетесь ли вы по-настоящему или про­сто «отреагируете». Общение — это разговор о чувствах. Отреагирование — это стремление заставить другого че­ловека вести себя определенным образом, получить над ним контроль, вместо того чтобы рассказать ему о том, какое воз­действие оказывает на вас его поведение. Отреагирование в группе необходимо, иначе вы не сможете ничего узнать о самом себе. Понаблюдайте за собой после отреагирования, чтобы научиться впоследствии отличать этот паттерн. Об­ратите внимание, как ваше поведение воздействует на дру­гого человека. Попытайтесь при помощи самотерапии рас­крыть скрытый смысл паттерна для вас: когда-то он был жизненно важным, а сегодня он является провальным.

Единственным необходимым условием для участия в ворк­шопе является предварительное посещение лекций по са­мотерапии, обеспечивающих необходимым материалом, чтобы научиться техникам самотерапии.

Роль ведущего

В качестве ведущего, я являюсь сильной, поддержива­ющей, авторитетной фигурой, главным образом — учите­лем. От случая к случаю я действую в качестве модели для группы, реагируя на чувственном уровне на поведение сту­дента в случаях, когда такая реакция может иметь терапев­тическое значение. Инструкции:

«Ведите еженедельный журнал и высылайте мне его по почте перед следующей встречей. Пишите о чувствах, ко­торые вам не удалось выразить в группе, о попытках само­терапии, сообщайте любую информацию личного свой­ства, чтобы помочь мне лучше вас узнать. Не подвергайте цензуре свои слова с целыо придать написанному «пра­вильную» форму. Все, что говорится в группе, является сы­рым материалом, который нужен мне, чтобы учить, а вам, чтобы учиться».