Лицом к подсознанию

Я использую встречи в группе для иллюстрации моих теорий о неудачах в общении, помогая участникам откры­вать другой способ обращения с проблемой, подобно тому, как это делается в семейной терапии. Я стараюсь дожи­даться, пока будут выражены все эмоциональные реакции, часто вплоть до следующей сессии, чтобы не позволить интеллектуализациям эти эмоции перекрывать. Многие студенты прорабатывают свои проблемы с авторитетными фигурами, некоторое время испытывая ко мне негативные эмоции — страх, гнев, подозрительность, ревность. Я ста­раюсь не использовать материал для преподавания, если он вовлекает студента, проходящего через этот период. Студенты поддерживаются в выражении ко мне своих не­гативных чувств, так что они получают опыт выражения негатива без наказания, отвержения или вынужденного чувства вины или стыда. Терапевтический опыт подобного рода бывает необходимым для некоторых участников, прежде чем они становятся способны перейти к взаимо­действию с другими.

Подкрепление опыта воркшопа

Запись. Каждая встреча записывается на магнитофон, и каждый участник может взять и прослушать запись дома. Некоторые из них переживают наедине с собой, пусть за­поздало, ту эмоцию, которую не могли пережить в группе. Им дается другой шанс отреагировать на высказывания других. Некоторые студенты, приходящие на следующую встречу со словами: «Я так на тебя рассердился дома, когда прослушивал запись», постепенно учатся переживать чув­ства спонтанно в подходящее время на воркшопе.

Другой пример опыта научения: «Я пришла в ужас, ког­да услышала себя на пленке. Неудивительно, что я навлек- да на себя такой гнев со стороны группы. Я не имела поня­тия, что могу так поступать с человеком».

Социальный период. Предполагаются социальные встре­чи участников вне группы после каждой еженедельной сес­сии (без ведущего), в ресторане или дома у кого-то из них. Это формирует еще одну грань во взаимодействии между участниками, опыт, вдохновленный Синаноном: люди, об­щающиеся в «реальной» жизни, встречаются потом на спе­циальных сессиях, чтобы высказать свои обиды и внести ясность в отношения. («Когда мы сидели в кафе, мне вдруг стало так одиноко»; «Ты оскорбила мои чувства»; «Я рас­сердилась на твои слова».)

Терапевтическая среда

Коммуникативный воркшоп — это лаборатория, где сту­дент может заняться отреагированием своих провальных паттернов, полностью положившись на учителя, который в случае необходимости не замедлит вмешаться, чтобы спа­сти жертву от чрезмерной боли, агрессора от чрезмерной вины. Это покровительство, предоставляемое сильной ав­торитетной фигурой, которая выдвигает требования к соз­нательной работе и росту со стороны студентов, ускоряет прохождение периода, требующегося для установления «семейного» чувства. И вновь я обращаю внимание на ли­тературу по Синанону, где содержится логическое обосно­вание подобной терапевтической среды. (См. теорию Кас- риела в книге «So Fair a House: The Story of Synanon»).