|
Специальный
фактор
Общий фактор
|
Числовой фактор
|
Пространственный
фактор
|
Вербальный фактор
|
|
Общий интеллект
|
0,7
|
0,6
|
0,45
|
|
Креативность
|
0,7
|
0,6
|
0,45
|
Следовательно, типологически ориентированные учебные программы целесообразно создавать на основе учета факторов, наиболее влияющих на индивидуальные различия в успеваемости по отдельным предметам.
Возможно выделить 3 уровня для каждого из трех типов учащихся (назовем их условно гуманитарными, естественнонаучными и физико-математическими).
Таблица 5. Связь уровней обучения с факторами интеллекта и типами учебных предметов.
|
Фактор интел-
лекта
Тип
учебных предметов
|
Вербальный
|
Пространственный
|
Формальный
|
|
Гуманитарный
|
Конструктивный
|
Ознакомительный
или
операциональный
|
Операциональный
или
ознакомительный
|
|
Естественнонаучный
|
Ознакомительный
или
операциональный
|
Конструктивный
|
Операциональный
или
ознакомительный
|
|
Физико-математический
|
Ознакомительный
|
Ознакомительный
или
операциональный
|
Конструктивный
|
|