|
Ближе к концу 1960-х гг. психологическая общественность многих стран ми- ра вовлекается в дискуссию, начавшуюся с публикации книги Вальтера Мишеля «Личность и оценка». В категорической форме Мишелем утверждалось то, что нет постоянства, устойчивости в личностных чертах, которые измеряют психологи. Следовательно, результаты таких измерений, по сути, дезинформация и должны быть заменены измерениями среды, в которой осуществляется поведение лично- сти. Эта дискуссия стимулировала внимание исследователей к факторам окру- жающей среды, к тому, что находится за пределами личности. Компромиссное решение в конце концов свелось к тому, что вариативность поведения человека объясняется взаимодействием личности и ситуации. Эта дискуссия напомнила психологам более ранние споры в социальной психологии, споры о том, насколь- ко атттюды личности реализуются в ее поведении. Отнюдь не случайно дискуссия, инициированная Мишелем, совпала с началом бурного развития такой области психологии, как «психология среды». Естестве- 1.3. Психодиагностика в XX в. 69 нен в связи с этим и интерес к инструментам оценки окружения. Появляются шка- лы оценки домашней обстановки, апробируются методики описания окружения через типы поведения находящихся в этом окружении людей, изучается возмож- ность создания шкал для предсказания успехов в развитии интеллекта и дости- жений в учебной деятельности. В этих исследованиях преодолевается традицион- ная для психодиагностики индивидуально-психологическая парадигма. Наконец, 1960-е гг. — это годы появления компьютеризированных тестов (первые такие тесты появляются в начале 1960-х). Уровень развития информаци- онных технологий позволяет психологам возложить решение многих диагности- ческих задач на компьютер, который обещает стать незаменимым инструментом ведущего исследования психолога. Одним из первых компьютеризированных те- стов был Интересно то, что уже на сравнительно раннем этапе компьюте- ризации тестов осознаются те опасности, которые могут возникнуть на этом пути. В изданных Американской психологической ассоциацией «Стандартов для те- стирования в образовании и психологии» (Standards for Educational Psychological Testing, 1966) было введено требование разумного объяснения тех оснований, на которых базируются программы интерпретации компьютеризированных тестов. — 79 —
|