|
В 1938 г. Терстоун публикует свой Тест первичных умственных способностей (Primary Mental Abilities Test). Основываясь на результатах факторно-аналитиче- ского исследования, он полагал, что шкала измеряет семь независимых факторов, характеризующих интеллект. Здесь следует заметить, что Терстоун является не 1.3. Психодиагностика в XX в. 43 Луис Леон Терстоун Родился в1887г. в Чикаго. Выходец из семьи шведов и начальное образование получал как в Швеции, так и в США. Ранние инте- ресы Терстоуна были связаны с физикой, математикой и инже- нерным делом. Бакалавре 1912 г., степеньдоктора получил в Чи- кагском университете (1917). В 1917-1924 гг. работает в Питтс- бургском технологическом институте. В 1924-1952 — профессор психологии Чикагского университета. Президент Американской психологической ассоциации (1932). Терстоун разрабатывал тео- рию и методы шкалирования психологических данных (так назы- ваемыешкалыТерстоуна). Важнейшимегооткрытиембылметод многофакторного анализа, ставшего основой многих психодиаг- ностических исследований. Разработка этого метода приводит Терстоуна к формулированию мультифакторной концепции структуры интеллекта. С 1952 г. до конца жизни (1955) — директор психометрической лаборатории Северо-Каролинско- го университета, позднее названной его именем. только автором тестов, но родоначальником вполне оформившейся к 1931 г. муль- тифакторной теории интеллекта — теории, отрицающей общую основу способ- ностей. Эта теория противостоит концепции генерального фактора, выдвинутой Ч. Спирменом (см. выше). В этом же году Гезелл и Елена Томпсон представили критерии для оценки интеллектуального развития младенцев в возрасте от 4 до 56 недель. Эдгар Долл создает в 1935 г. Шкалу социальной зрелости Вайнленд (The Vine- land Social Maturity Scale), предназначенную для измерения социального разви- тия1. Шкала предназначалась для использования в работе с лицами от младенче- ского до 30-летнего возраста и была уникальной в том, что ее результаты были основаны на беседе с тем, кто хорошо знает объект исследования. Было использо- вано 117 заданий-вопросов, сгруппированных по возрастным уровням. Результа- ты по шкале позволяли определить «социальный возраст», который, при делении на хронологический, давал исследователю «коэффициент социального развития» (Social Quotient — SQ). При конструировании своей шкалы Долл исходил из того, что некоторые индивидуумы, например правонарушители, могут иметь высокий интеллектуальный уровень, но низкий уровень социальной зрелости. Таким об- разом, Долл стал одним из первых психологов, обратившихся к изучению лично- стных факторов, связанных с интеллектом. Впрочем, для детей дошкольного воз- раста задания теста были весьма близки к критериям развития по Гезеллу. Тем самым Шкала Вайнленд давала возможность оценки уровня развития детей в том случае, когда не было возможности их протестировать. — 48 —
|