|
1.3. Психодиагностика в XX в. 31 Ришар Мейли Родился в 1900 г. в Шафхаузене (Швейцария). Учился в Берлине у Келера и Вертгейме- ра. Курт Левин знакомил его с гештальт-психологией. По приглашению Клайпереда воз- главил Институт Руссо и посвятил себя психологической диагностике, в частности диаг- ностике интеллекта. Автор известных учебников по психодиагностике (1936,1951,1978). После шести лет руководства Институтом начинает работу в качестве профессора Берн- ского университета. С 1930-х гг. занимался изучением факторов интеллекта, которые понимает не столько как способности, сколько как независимые условия индивидуаль- ных различий. В одной из последних работ (1981) обобщил свои исследования и указал на существование 4 фундаментальных факторов, устойчиво проявляющихся с 6-летнего возраста. В своих лонгитюдных исследованиях (1959) пытался отыскать первичные эле- менты многочисленных характерологических черт. В 1963 г. опубликовал исследования по влиянию среды на интеллект, также стремился раскрыть взаимосвязи между интеллек- том и учебными достижениями. Умер в 1984 г. руживали весьма узкий круг способностей, не затрагивая многих важных состав- ляющих интеллекта. Тем не менее следует признать, что призываемые в армию мо- лодые американцы, как правило, выходцы из малообеспеченных слоев общества, порой просто не умели писать и читать, не имели даже элементарных возможно- стей приобщения к культуре своего общества (из 1 566 011 рекрутов, обследован- ных в период с 28 апреля 1918 г. по 31 января 1919 г., примерно 25,3 % не могли читать и понимать газетные статьи, написать письмо домой). Естественно, это не могло не отразиться на результатах тестирования. Свидетельством тому являет- ся и необходимость разработки для нужд американской армии того времени, по- мимо теста «Альфа», его аналога для тех, кто не овладел грамотой — теста «Бета» (групповой тест для определения умственных способностей, известный под назва- нием Army Alpha, представлял собой вербальную шкалу, которая включала такие задания, как решение арифметических задач, подбор синонимов и антонимов, способность к суждению и др., в Army Beta включались только невербальные задания). После Первой мировой войны, несмотря на сохраняющуюся популярность в США Стэнфордской версии шкалы Бине—Симона, разрабатывались и другие варианты этого теста. К наиболее известным из них относятся шкалы Кульмана (1922), Йеркса (1923), а также оригинальная версия Геринга (1922). Появилось также много новых, ориентированных на обследование нескольких человек, тес- тов: классификационный тест уже нами упоминавшегося Отиса (1923), формы А и Б; групповые тесты Диарбона (1922); шкала CAVD на определение умственных способностей Института исследований в области образования (1925), разработан- ная под руководством Торндайка; тест аналогий Миллера (1926); тесты на опре- деление умственных способностей Кульмана-Андерсена (1927); групповой тест Термена (1920); пользовавшийся популярностью в Англии, тест «Нортхамбер- ленд» на испытание умственных способностей (1920), созданный Гофреем Том- соном и названный впоследствии тестом Мори Хаус (1925). В Европе также пло- дотворно работал в области диагностики интеллекта Ришар Мейли. Разработан- ный им Аналитический тест интеллекта (1928) базировался на развиваемой в его исследованиях теории о четырех важнейших факторах интеллекта: доступной трудности, пластичности, целостности и беглости. На учебниках психодиагности- — 34 —
|