Психодиагностика

цисты, студенты и специалисты со степенью доктора усмот­рели признаки таких наклонностей, в действительности отсутствовавших. Итак, три группы людей, должно быть, придерживались одной и той же теории о связи определен­ных элементов рисунка с гомосексуальностью. Следующий пример связан с интерпретацией пятен Роршаха. При обра­ботке студентов просили сопоставить буквенные и цифро­вые коды. Имело место совпадение большинства ответов студентов, полученные результаты оказались иными, чем в руководстве теста. Было отобрано четыре типа ответов: 1.Форма, цвет, движение.

2.Использование в ответе части пятна или пятна целиком. 3.Содержание: люди, животные, неодушевленные предме­ты, текущие события. 4.Распространенность — банальные (встречающиеся) и

оригинальные (редкие) ответы. Их сопоставляли со следующими четырьмя типами лично­стных особенностей: а.Личностная интеграция. Ь.Оригинальность, с.Эмоциональность, d.Интересы.

Общность ответов не основывалась на анализе многочис­ленных протоколов Роршаха. Студенты никогда не видели их. Сходство, вероятно, возникло на основе одной и той же «теории».

Хогарт (1987, стр. 216—225) изучал диагноста как лицо, перерабатывающее информацию. Он составил список раз­личных проявлений предвзятости, предубеждений экспер­та на десяти страницах. Он распределил эти предубеждения в соответствии с этапами процесса обработки информации. Хотя пристрастия диагноста не изучались, предполагается, что он не лишен предубеждений. Во-первых, существуют предубеждения, проявляющиеся на этапе получения (сбо­ра) информации: это догадки, т.е. эксперт ожидает, что явления, которые имеются в его памяти, более вероятны; избирательность восприятия; игнорирование частоты собы­тий, доверчивость по отношению к конкретной, прямой информации, а не к данным, собранным на протяжении

многих лет; вера в иллюзорные корреляции, т.е. «откры­тие» корреляций, которые на эмпирическом уровне не су­ществуют; влияние последовательности явлений; «красивые», логически четко упорядоченные данные пре­пятствуют сохранению критичности и оценке результатов с точки зрения самим же исследователем выбранного кри­терия.

Во-вторых, предвзятое отношение может проявиться на этапе переработки информации: новая информация, кото­рая не совсем подходит, легко отбрасывается при рассмот­рении; процессы роста не выявляются, а быстрый рост недооценивается, преобладает использование простых пра­вил; легкость суждений о событии из-за сходства с другими, хорошо известными; оценки, полученные на маленьких, непредставительных выборках, распространяются на ре­презентативные; давит прошлый опыт; даются объяснения задним числом; имеется пренебрежение неясными сведени­ями, неудачи и поверхностность из-за давления фактора времени, отсутствие тщательности в работе в напряженных условиях; подгонка своего суждения под мнения других людей (известный эксперимент Аша с суждениями о длине бруска); преподнесение информации, в которой нет ничего нового. В-третьих, этап выхода: способ, которым задается вопрос, влияет на ответ; способ передачи информации вли­ял так, что расхождения во взглядах, например, станови­лись больше; иллюзорность контроля; предвзятость интерпретации данных. В-четвертых, реакция на инфор­мацию: часто люди всерьез принимают благоприятную ин­формацию и пренебрегают негативной; люди недостаточно проницательны в распознавании случайных явлений; при­чиной успеха считаются собственные достижения, а неуда­чи объясняются условиями среды; вера в возможность полноценного воссоздания событий по памяти.