Теория и практика психодинамической диагностики личности

В зарубежной психологии в 30-х годах также началось активное исследование аналитико-синтетического механизма познавательной деятельности человека. Особую роль здесь сыграла концепция Г. Питкина, предложившего термин "психологическая дифференциация" для определения общей способности человека к анализу окружающего мира на образно-мыслительном уровне. В дальнейшем, однако, концентрация внимания исследователей на процессуальной стороне образно-мысли­тельного отражения и отказ от использования результативных характе­ристик положили начало новому направлению исследований так называемого "когнитивного стиля".

Обобщая все вышесказанноe, можно предположить системное рас­смотрение способности человека, включающей как минимум три группы характеристик. Первая группа характеристик – это "родовые" (термин
С.Л. Рубинштейна) способности человека – способность видеть, слы­шать, осуществлять движение и т.п. Вторая группа – это способности к осмысленному восприятию. Эта группа в существенной мере представ­лена исследованиями когнитивного стиля.

Наконец, третья группа характеристик – это характеристики вер­бально управляемого аналитико-синтетического познания окружа-
ющего мира.

Если, однако, несколько сузить теоретический анализ спо­собностей до проблемы познавательных способностей, то с учетом вышеописанных закономерностей перцептодинамики мы предлагаем выделить три базовые познавательные способности: способ­ность воспринимать, способность понимать и способность создавать. Их психологическое содержание очень условно представлено в следую­щей схеме:

Из приведенной схемы видно, что процессы образного восприятия содержаться во всех базовых способностях. Следовательно, закономер­ности динамики психического образа (перцептодинамики) должны в общем и целом отражать динамику всей познавательной деятельности.

Сформулируем теперь основные закономерности перцептодинамики.

1. Динамика перцептивного образа направлена в сторону фигурофонового равновесия.
2. Всякий индивидуальный образ отклоняется от состояния равновесия. Причем это отклонение порождает на множестве образов отношения то­лерантности (сходства), эквивалентности и порядка.
3. Динамика перцепта может быть представлена фазами: фигуро-фоновое соотношение ? равновесие ? осмысленный образ.
4. Прибавляя или отнимая те или иные элементы образа, человек
   меняет его содержание на всех уровнях организации перцепта. Таким образом, элементы образа выступают и как способы его структурирова­ния. Описанное пространство отражения есть и пространство способов построения образа.

Итак, в чем же специфика предлагаемого нами подхода к изучению способностей? Приведем наиболее распространенное определение спо­собностей в формулировке Д.Г. Ковалева: "Способности можно опреде­лить как ансамбль или синтез свойств человеческой личности, отве­чающих требованиям действительности и обеспечивающих высокие дос­тижения
в ней". В этом определении способности рассматриваются по отношению
к личности человека, точнее, с точки зрения личности, ее психологии,
т.е. субъективно. По отношению же к объекту деятельности, свойства человека выступают как способы деятельности, что зафик­сировано во второй части формулировки. То есть, рассмотрение способ­ностей с точки зрения объекта внешнего мира, то есть объективно и приводит к определению способностей как множества способов деятель­ности, приводящих к требуемому результату. Причем это последнее условие и определяет ограничение на множестве способов, то есть механизм деятельности. Далее, используя формальный аппарат, представлен­ный выше, мы показываем, что способность человека есть модель, а именно некоторая топология способов деятельности. Возникает вопрос, является ли способность моделью только самой себя или же может моделировать другие объекты? Применяя введенные определения, легко видеть, что способности человека являются моделями объектов внеш­него мира, т.к. в деятельности человека реализуется инъективное отображение множества способов действия на множество объективных элементов. Таким образом, объекты внешнего мира воспринимаются человеком посредством моделирования их в пространстве, способов деятельности, про­ще говоря, воспринимаются как способности человека. Действительно, как подчеркивал А.Н. Леонтьев, человек воспринимает не что-то длин­ное и белое, а ручку, не параллелепипед, а книгу. Этот трудно объяснимый феномен мгновенной категоризации человеком объектов внешнего мира есть, на наш взгляд, именно эффект пред­ставления объектов в пространстве способностей.