Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций)

Описанные тенденции в образовании детей с недостатками раз­вития показывают, что сегодня роль психодиагностики нарушений развития очень велика: требуется своевременное выявление детей с нарушениями развития в популяции; определение их оптималь­ного педагогического маршрута; обеспечение индивидуальным сопровождением ребёнка с нарушением развития в специальном или общеобразовательном учреждении, разработка планов инди­видуального обучения и программ индивидуальной коррекции для проблемных детей в массовой школе, для детей со сложными нарушениями развития и тяжёлой степенью нарушений психичес­кого развития, для которых отсутствуют типовые образовательные программы. Вся эта работа может быть осуществлена только на основе глубокого психодиагностического изучения ребёнка.

Контрольные вопросы

1. Какие причины вызывают нарушение развития в детском возрасте?
2. Как организовано обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии в Российской Федерации?
3. В чём суть учения JI. С. Выготского о сложной структуре дефекта психического развития?
4. Какие общие особенности характерны для разных категорий детей с отклонениями в развитии?
5. Какие учёные внесли вклад в разработку теории аномального развития?

Литература

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: 6 т. - М., 1984.-Т.5.
2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995. - Гл. 2.
3. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная недостаточ­ность. - М., 2002.
4. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. - 1971. - №6.
5. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального

развития детей. - М, 1989.

6. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика - М., 2000.
7. Назарова Н.М. Специальная педагогика. - М., 2000.
8. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб.пособие для студ. / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М., 2003.