Изучение личности

- информационно-обучающая функция - в стимулировании развития творческого мышления изучаемой личности, посредством участия в квазипрактической, в квазипрофессиональной деятельности, с возможностью параллельного оценивания и рефлексии успеха применения теоретических знаний на практике;

- мотивационно-побудительная функция - в высоком эмоциональном воздействии на участников, развитии интереса, азарта, стремления к успеху;

- рефлексивно-оценочная функция - в постоянной рефлексии каждым участником своего места в деятельности, своих действий, своего способа мышления; соотнесения себя и своей деятельности с деятельностью и способами действия других изучаемых лиц; в оценке участников руководителем и экспертной группой в ходе подведения итогов;

- коммуникативная функция - в приобретении опыта нравственного общения в деятельности посредством осуществляемой педагогической коррекции недостатков и поиска выхода из проявляющихся коммуникативных затруднений;

- диагностическая функция - реализуется посредством проявления в квазипрофессиональной позиции, реального "я" специалиста, его компетентности, и возможности построения на этом, посредством наблюдения, определенных выводов;

- психокоррекционная функция - проявляется в социальной ценности межличностного общения, в осмыслении посредством затруднений и находок, ценности себя и другого, в приобретении способности ставить себя на место другого с целью самооценки и последующей коррекции собственной деятельности.

Функциональная направленность квазипрофессиональной деятельности во многом определяется управлением такой деятельностью со стороны организаторов.

МЕНЕДЖМЕНТ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ КВАЗИПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЗУЧЕНИЯ И ОЦЕНКИ ПЕРСОНАЛА

Подготовительный этап.

Разрабатывается и согласовываются с изучаемыми людьми структурные элементы квазипрофессиональной деятельности, в которую они будут включены.

Определяются проблемные профессионально-ролевые модели поведения и действия специалистов в деятельности.

Доводится до каждой группы информация об условиях предлагаемой деятельности.

Эксперт-организатор занятия обращает внимание на психолого-педагогическую идею и задачу, объясняется механизм формирования комплексного навыка делового поведения изучаемых специалистов.