Графические методы в психологической диагностике

Напомним, Что в свое время А. Анастази высказала мнение о том, что графические методы невозможно валидизировать, пото­му что они не поддаются количественной обработке. Вероятно, она имела в виду те специфически качественные данные, которые пол­учаются в результате использования графических процедур.

На наш взгляд, рисунок, представляющий собой объективно существующий продукт человеческой деятельности, так же, как и другие продукты деятельности, имеет свою историю как в фил о-, так и в онтогенезе. История эта весьма продолжительна и интерес­на тем, что развитие графического продукта проходит ряд опреде­ленных этапов, каждый из них можетбыть подвергнут как качест­венному психологическому анализу, так и количественной обра­ботке данных. Это обстоятельство, по крайней мере в принципе, позволяет провести критериальные проверки графических тестов на валидность и надежность, точно так же, как это делается для других психодиагностических процедур.

Как уже говорилось, в процессе такого анализа должно быть осуществлено структурное (или формально-структур­ное) расчленение рисунка с выделением его характерных эле­ментов в качестве возможной базы для психологически ори­ентированной классификации собранных графических матери­алов, их последующей количественной и качественной обработки и интерпретации с цельювыяснения индивидуально-личностных особенностей автора графического продукта.

Мы привели несколько вариантов разработки схем ана­лиза рисунка, и, как думается, нам удалось получить такие результаты, в которых отражены общие представления о ри­сунке, раскрыты его диагностические возможности, а также даны характерные признаки, которые в нем можно выделить.

При описании графических методов, имея в виду особен­ности их практического использования, мы отмечали, что при всех известных к настоящему времени попытках прове­сти их проверку на валидность и надежность считается, что интерпретация рисунка, в основном, зависит от опыта ра­боты практического психолога, т. е. лежит скорее в сфере искусства, а не науки, +i потому нет возможности практи­чески выполнять объективный научный анализ. Такое "с

244

Иместо.шключення

порога" отрицание путей научного анализа графически-ди­агностических средств препятствует их распространению и развитию как научно-практического метода, который может внести ценный вклад в психологическуюдиагностику и часто может доставить сведения, которые невозможно получить с помощью других методических процедур. Естественно, что мы не могли обойти вниманием вопросы валидности и надеж­ности этого специфического класса методик.