Мир без конфронтации или да здравствует конфликт!

Вот и в нынешних условиях, размышляя над тем, каким должен быть «Мир без конфронтации», мы стали обсуждать, что могло бы означать для детей участие в «Дзержинце»? И поняли, что, несмотря на специфическую политическую установку, все детско-взрослые организации были сделаны столь мудро, что этому надо учиться. Также, как партийному строительству и много чему еще, что сейчас, на волне постперестроечной критики, отри­цания всего и вся, отметается. В этом отметании всего и вся, на мой взгляд, проявляется типично подростковое поведение во всех своих проявлени­ях. Потому, к слову, я полагаю, что все мы, взрослые, за редчайшим, быть может, исключением, в этом возрасте пребываем по гроб жизни. Оцени наше поведение на выборах - все равно - Президента страны, губернаторов или депутатов областной Думы. Если провести выборы в школе, гарантирую, что мы увидим сходство во всем, туже поведенческую модель.

М.Х. Какой мудрости ты призываешь учиться? В пионерах активис­тками были почти исключительно девочки, в комсомоле - мальчики, ко­торые наиболее успешно осваивали методы карьерного продвижения.

Б.Х. Во-первых, не надо всех стричь под одну гребенку. Во-вторых, на разных этапах становления страны дети двигались по разным, так ска­зать, траекториям. Когда малыша принимали в октябрята...

М.Х. Ни в октябрята, ни в пионеры не «принимали» - включали ско­пом. Не случайно в стихах «лучшего, талантливейшего» советского по­эта утверждалось, что «единица - ноль», и что «если в партию сгруди­лись малые - сдайся, враг, замри и ляг»!.. И в этом ты видишь ценность?

Б.Х. Не торопись. Перед человеком, начинающим осознавать свою взрослость, в любом обществе должны открываться разные варианты со­циализации, разные способы взаимодействия с большими и малыми кол­лективами. И когда малыша, я все же скажу, принимали в октябрята, перед ним открывалась первая ступенька во взрослую социальность. Даже напом­ню по этому поводу анекдот. Вернувшись из школы после дня «первого звонка», первоклассник бросает портфель на стол со словами: «Что ж вы меня не предупредили, что этот бардак - на десять лет»!.. Так вот, принятый

КНИГА 1. МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ ИЛИ ДА ЗДРАВСТВУЕТ КОНФЛИКТ_______________95

в октябрята, он становился уже не только обязанным учиться школьником, но и членом общности, живущей вне уроков и имеющей свои, не учебные, задачи. Тем самым следом за первым шагом - из дошкольника в школьни­ки - он делал второй.

А теперь ответ на твой вопрос о мудрости. Наши уже нынешние ис­следования показали, что, освоившись в школе за первый год учебы, к середине или концу второго класса ребенок впервые попадает в ситуа­цию монотонности: у него снижается мотивация, учебная активность и т.д. Чтобы ее преодолеть, учителя начинают подключать родителей. По­могает редко, не то, что тот прием в октябрята, после чего социальное, культурное, нормативное пространство расширялось, - в нем появлялся новый образовательный предмет, причем не локальный, как в кружках и секциях по интересам, а всеобщий. В любом возрасте и в любом обще­стве человек «на марше» должен получать знаки причастия, иначе он те­ряет границы бытия, опору, определенность. Октябрята получали особый знак - значок, пионеры - галстук, комсомольцы - значок и членский би­лет, что означало и новый статус, а вместе с ним дополнительные права и обязанности, новые темы для вживания и освоения. Именно они зна­чимы, потому что прорисовывают следующие ступени движения и взрос­ления.