|
индуктивное запоминание урока по «кускам» и со сверкой с текстом; осмысленное запоминание с выделением смысловых блоков; внутреннее запоминание с установлением смысловых связей между блоками; комплексное запоминание с употреблением закрепленного, связанного словом и образом, хорошо организованного текста. Целью развития психических процессов памяти является такая оптимизация ее, при которой даже однажды увиденное и наблюдаемое явление может быть прочно закреплено и достоверно и точно воспроизведено. «Внимание - калитка к творчеству». К.С. Станиславский Внимание - один из важнейших элементов психической деятельности, включающей направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте. Не случайно выражение: «Гений - есть непрерывное внимание». Однако внимание не является самостоятельной формой отражения, это организация психической деятельности для достижения лучшего отражения нужного объекта в сознании творца, некий «прожектор» психики, отбирающий и высвечивающий объект внимания более ярко и четко, гася остальное. Отмечается связь внимания со всеми психическими процессами: с памятью, эмоциями, воображением и мышлением. Внимание к объекту, вызывающему сильные эмоции, обостряется. В зависимости от того, какой психический процесс в данном случае наиболее актуализируется, зависит организация и непосредственное включение внимания. Внимание у наблюдающего актуализируется на воспринимаемом объекте, у принимающего решение - на волевом процессе, у вспоминающего - доминируют процессы памяти, у сосредоточенно думающего - мыслительные процессы. В любом обучении, особенно в обучении творческим профессиям, присутствует работа, связанная с организацией и управлением вниманием. Внешние проявления внимания различны в зависимости от направленности на внутренние переживания, часто при наличии внешней ориентировки включается так называемый исследовательский рефлекс - «что такое?» и отмечается энергичная поза с поворотом головы и с устремленным на объект взором. Непроизвольное внимание - это сосредоточение на объекте без сознательного намерения и без волевых усилий. Сигнальные раздражители окружающей действительности запускают механизмы непроизвольного внимания. Способствовать организации непроизвольного внимания может специально организованная внешняя среда (цветоосвещение, фоновая или функциональная музыка), как, например, в методе интенсивного обучения болгарского психогигиениста Г.Лозанова — 4 —
|